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高职英语教学策略中的职业目标导向浅探

文/ 王　甜

摘　要：高职教学目标在于培养学生在实际岗位的工作能力.因此在高职英语教学中,应当以职业目标为导向来开展教学工作,让学生能够具有良好的英语应用能力以及社会适应能力.为此,本文将对高职英语教学策略中的职业目标导向进行简要分析,以供广大同行参考.

关键词：高职英语教学；职业目标导向；策略；分析

一、以职业为导向来指导高职英语教学的意义

1. 有效弥补传统英语教学模式的不足

在高职英语教学中采用以职业为导向的教学策略,可以结合实际社会需求来转变传统教学模式的不足,并且能够推动高职院校的英语教学不断往着社会主义建设方向靠拢,把以往的教与学逐步转变为培养学生实际技能上,从而更好的满足社会对高职英语教学的要求,并不断输送出更多的实用型高素质人才.

2. 有效提升学生的英语应用能力

近年来高职院校毕业生逐年增加,就业形势越来越严峻.近年来随着我国社会经济的快速发展,社会对人才的需求以及人才的质量也不断提升.尤其是在全球经济一体化的社会背景下,不但要求毕业生具备有过硬的专业基础知识,而且还要求其具备良好的英语实际应用能力.而在高职院校英语教学中采取以职业为导向的教学策略不但能够让学生良好掌握英语基础知识,而且还能有效提升其英语综合实践能力.

二、高职英语教学策略中的职业目标导向方法

1. 对高职英语教学中的职业需求进行强化

在高职教学中,英语作为一门重要的基础课程,应当结合职业岗位对职业能力的需求来不断调整与改革教学中的各个环节,让学生更好的与实际接轨.首先,应当强调高职英语的实用性,将高职英语教学目标订立为“够用”,即能够满足学生日常交流以及专业岗位需求即可,要求学生能够熟练掌握听、说、读、写、议等基本英语技巧,并能够翻译出简单的英语资料,并不足培养起必备的英语实际交流能力、语言应用能力,而不需要过于注重英语理论知识的完整性与系统性,以切实提高高职英语教育的实用性.其次,重视提高学生的英语综合应用能力.随着全球经济一体化的发展,我国与国际交流越来越密切,这就对于英语人才的要求越来越高.在高职英语教学中应当正确把握对学生要求的“度”,重点提高其英语实际应用能力.与此同时,还行结合具体专业岗位对英语能力的具体要求来进行侧重教学,将英语的专业性凸显出来.

2. 以职业目标为导向来提高学生学习动机

在进行高职英语教学中,教师不但要让学生能够正确掌握英语基础知识与技能,而且还应当让学生在学习英语过程中认识到英语的价值,从而促使其不断运用英语,并提升其口语交际能力能力.对于高职院校学生来说,成功就业是其学习目的之一,所以在教学过程中,教师应当将教学内容与学习专业知识相结合,以不断调动学生的英语学习动机.如,在教学过程中,教师可以结合学生专业特点来组织相关英语交流活动,并从中有效解决其专业问题.例如,对于旅游专业的学生,教师可以在课堂教学是展示相关旅游景点的英语材料以及图片,让学生采取交流的方式来对相应内容进行解读.或是让学生运用英语来介绍一些著名的景区、经典等,让学生在介绍过程中提升其表达能力.通过该种方法一方面能够拓宽学生的知识视野,一方面能够提升其专业素养,从能有效调动其学生的英语学习动机.

3. 根据职业化需求来开展英语教学活动

根据职业化需求来将高职英语教学内容和社会背景、学生专业发展以及生活实际相切合,那么就极易提高英语教学效果.例如,建筑专业高职英语教学,在教学过程中,可以根据建筑专业的特征来将英语教学内容与建筑行业的性质以及工作环境等内容相结合,并创设出与建筑行业相关的教学情境,让学生能够从中掌握基础词汇与建筑专业词汇,并且可以让学生在情境中进行口语交流,让其能够利用英语来将建筑过程中所出现的问题表达并解决,让其能够更好的适应今后的工作岗位.又如,对于机械制造专业的学生,在英语教学过程中,教学活动则应当重点围绕机械制造的行业发展、工作性质以及核心任务来开展,尤其是机械产品的说明、机械专业理论知识等翻译工作应当落实到位,以不断提高涉外机械专业学生的工作交流能力.

4. 积极革新高职英语教学方法与模式

在开展高职英语教学过程中,应当结合教学目标以及学生特点,积极革新英语教学方式与模式,并采用多元化的方法来开展教学活动,在课堂教学中合理的引入竞争机制,如讨论（discussion）、如聊天（chat）、演讲（speech）、单词竟猜（word　competition）等,在调动学生学习积极性的同时,还能提升其英语交流能力.除此之外,还应当积极利用多媒体网络来看在英语教学,通过采用视频、声音、图像等来传递教学信息,并在教学过程中不断提高学生获取信息、分析信息与处理信息的能力,让学生能够更好的与信息化社会接轨.

5. 实行校企合作提高学生的英语实践能力

高职院校通过与社会企业建立其合作关系,可以给学生提供更多的社会实践机会,并且能够根据企业对人才的需求情况来及时调整英语教学方向,一方面能够提高了学生的英语实际运用能力,一方面还能有效减小了高职毕业生与企业需求的差距,为今后高职院校毕业生顺利步入社会,并胜任岗位工作打下良好基础.

三、结束语

总而言之,以就业目标为导向的高职英语教学目的在于培养出与企业需求相符的专业性实用型人才.所以,在实际教学过程中,必须要以职业需求为根本,以提高学生就业能力与发展潜力为目标不断提升学生的英语专业能力与实际运用能力,并将教学内容与学生未来工作岗位需求结合起来,从而培养出更多的高素质人才.

参考文献：

[1] 雷秀华. 浅析高职英语教学与职业能力培养的衔接[J]. 英语广场：学术研究,2013（2）：103-104.

[2] 王锡俭. 新时期高职英语教学适应职业教育的对策[J]. 职业时空月刊,2007,3（10）：79-79.

[3] 陈洁. 提升高职英语教学职业化的问题、对策思考[J]. 科技资讯,2014（35）：165-165.

作者简介：

王甜（1987.8—）,女,山东滨州,讲师,研究生,英语.

（作者单位：南经济管理学院）

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