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班主任有苦也有甜
常听老师们说：当老师真累,当班主任更累.回首十几年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许只是自己对班主任工作的几点感悟,和大家分享交流一下.
其一,把赞美还给学生.
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一.教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足.作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对,又不踊跃参加；虽然学业平平,却不名落孙山.一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师“忽视”的学生.我班的汉川同学就是这样一个似乎没有什么特点的学生.在我教他的这几年的里,我几乎没注意到他的存在.直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好像也改变了他自己.那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都急急忙忙地往外挤,我站在讲台上,维持着秩序.正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好像没有注意到横在她上的拖把.这时,汉川同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒.然后将拖把拾起放好.我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了汉川同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为.此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华.渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高.这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大.使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”.事实使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获.教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围.请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中.
其二,时刻别放弃你的学生.
我们常把孩子比做初升的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比其他学生他们更需要耄师的耐心、细心地呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意.作为一名教师,我们有责任也有义务教育好这些后进生,让他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采.在我担任五年级班主任的第一学期里,我班里陆彤和汉国瑞,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个.课下,我找他们两个谈话.发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生.而是态度问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,老毛病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩.接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他俩叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育.几天之后,我发现汉国瑞已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对汉国瑞进行表扬,,没过几天陆彤也开始自己完成作业了.当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但足令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业做得很认真,心中有了成功感.批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语“你能按时完成作业,老师真高兴”；“你可要坚持哦！”他俩一直坚持到现在.我心里有一种说不出的喜悦！因为,我没有放弃他们.这件事我明白了一个道理：对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓准他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习改正！
作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不脱,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话.古人云：人之相交,贵在交心.所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱．只有这样,我们的工作才会快乐！才会幸福！才会伟大！
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