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一年级小学生语文学习习惯的培养
刘伟
培养一年级小学生良好的语文学习习惯非常重要.但他们年龄小,自我控制能力还很差,语文课上经常会发生听课“走神”的现象.如何才能使一年级小学生养成专心听语文课的好习惯呢？
一、明确方法,“搀”着学生明白习惯.
首先,明确问题要求.一年级学生由于才人小学阶段,因此,在语文日常的说话教学和阅读教学中需要集中精力,明确问题的要求,然后再思考发言.尤其是学习整体音节的过程,需要他们认真倾听,反复练习思考对比,从而掌握整体认读的方法和秘诀.在“听、说、读、写”各个环节中语文教师应该提供形式多样的问题,促使他们始终处于积极主动的学习状态.
其次,教会认真倾听.低年级的儿童往往对别人的发言毫不理会.当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,经常用微笑、竖大拇指等动作予以肯定；在孩子发言的过程中,教师要留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答；对孩子的发言,教师要给与适当的评价,在评价中规范学生的回答.让他们明确如何完整地回答课文的问题,如何在回答中加入自己的想法.在语文教学中除了尽量让每一个学生有表现自己的机会,还要让其他学生充分发表自己的看法,点点滴滴之中培养他们学习的主动性和积极性
二、适时指导,“扶”着学生懂得习惯.
小学低年级是义务教育的基础阶段,是一个人形成良好学习习惯的关键时期,因此,在小学一年级就应重视语文学习习惯的培养,根据儿童可塑性强的特点,有意识地进行训练.
（一）语文游戏活动要多样.儿童的天性是好动不好静,通过语文游戏可以调动学生的兴趣,从而进一步促进学生主动积极地学习.例如,根据教材特点编一些情境歌、儿歌；利用学生的竞争意识,开展竞赛活动；开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏；结合课文内容组织学生动手画画；按照课文的情节组织分角色表演等等.
（二）及时调控课堂节奏.当学生有小动作或不专心听讲时,我自编了些顺口溜用来组织教学.如：“小眼睛看哪里？”“小眼睛看黑板”；“请你跟我拍拍手”“我就跟你拍拍手”；“请你跟我坐坐好”“我就跟你坐坐好”等.这些有趣的顺口溜可以随时适时地用于组织教学中,从而使课堂教学有序进行.学习疲劳时,可暂停讲课,引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些互动,如：教完声母“gkh”的读音,笔者发现不少学生注意力不够集中了,就让孩子拍手唱儿歌：“拼音格,四条线,拼音宝宝住里面,住上格,写一半,住下格,不抵线,住中格,顶两边.”这一段时间的小休息,既能减轻学生的疲劳,又能调节学生的学习情绪,凝聚学生的注意力,使学生学得生动活泼,轻松愉快,把学习变成快乐的事.
三、巧用激励,“领”着学生形成习惯.
心理学家威廉-詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.”适度的表扬是孩子成长的沃土.在教学中,教师要巧用激励.
（一）反复训练成习惯.一个良好习惯要训练成功,需要重复要求多少次？有专家统计,因人而异,一般情况而言,需要15-20次.这就告诉我们,学生良好习惯的养成不是一蹴而就的,而是需要老师、家长做好打持久战的准备,常抓不懈.因此,开学一个月,老师、家长要把教育教学的重点摆在良好习惯的养成上,严格监督,一丝不苟.尤其是在识字的起始阶段,对于笔画名称的识记、汉字笔画的书写以及书写姿势的规范,都要严格要求,通过儿歌内化成学生的习惯,如“格在心中、细心观察、边描边思、找准主笔”.已养成的好习惯经常巩固表扬,千万不可因为孩子年龄小,身体弱,有明日再来的思想,发现苗头要立即纠正,给予规范指导.
（二）树立榜样立典型.身边的榜样让学生学习,这也是一个行之有效的好方法.榜样的力量是无穷的,身边的榜样学生看得到,摸得着,因此,多树立几个典型让学生仿效对于学生的激励作用是很大的.对有进步的学生,老师还可以经常表扬,定期评比出坐姿规范的、回答响亮完整的、汉字书写整洁端正的乖娃娃,大力表扬,颁发奖品或奖状,用荣誉激励学生成为榜样.同时,为了强化榜样的作用,可以让优秀的孩子积极参与管理中来.通过“一对一”“一带一组”的辐射作用,可以让其他学生很快关注这些典型,并主动对比自己的言行,及时改正.在这个过程中,老师要指明其他孩子努力的方向,这样进步就会更快一些.无数实践证明,树立榜样,多鼓励,严要求对学生良好习惯的养成是非常重要的.
刘伟,教师,现居江苏东海.
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