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巧用素材，为小学生写作铺路

学生害怕写作文,不知道如何下笔,这可能与教师不会正确合理引导有着紧密的联系.那么,怎样引导孩子们在写作时回归自然回归生活,我觉得这才是关键.

一、以生活中的趣事为素材,让学生有话可写

天真无邪的孩子常会有妙趣横生的言行生发,它往往蕴藏着某种写作契机,只要及时把握,就能开创出儿童写作的一片新天地.

有一回跟一小男孩聊天.他告诉我,特喜欢在外婆家玩,一住就是好几天.一次,与外婆捉迷藏,无意到“咕咯咕嘎,咕咯咕嘎……”的鸣叫,顿起好奇之心,便去找外公探问.外公逗他：“这是一种鸟叫声.也许是它看你在这儿住久了,催你回去呢……”他信以为真,缠着外婆要回家.迫不得已,外婆送他回家.到家后,妈妈硬留外婆住下来.第二天吃早饭时,他忽然又听到了“咕咯咕嘎,咕咯咕嘎……”的叫声,就大声嚷了起来：“外婆,您快回去吧.”外婆和妈妈都大吃一惊,忙问：“怎么啦？”他一本正经地说：“没听见鸟叫声吗？它是催外婆快回去哩！”

课上,我把这事一说,孩子都笑得前俯后仰……我意识到这是一个极好的写作素材,得利用起来.于是,对那小男孩说：“可以把它写成一篇作文呀！”小男孩听了,跃跃欲试,一气呵成地写出了一篇《童年趣事》,交给了我.看罢,感觉不错,把它当征文参赛,结果得奖了.面对荣誉,他兴奋得脸都红了.从此,他把写作视为一种乐趣.连他爷爷都夸赞道：“这孩子以前写作老啃笔杆,可现在文思泉涌.”我以他的习作为示范,其他同学也深受鼓舞了：“ 原来写作并不难！”

二、以生活中的亲情为素材,让学生有感而发

孩子的心灵是纯洁的,在他们的头脑里,充满了各种各样的想法.如果我们能够巧妙地引导,不仅会使其感到快乐,同时还能促进写作能力的提升.

一个周末去家访.进了一家院子,就听到一阵训斥声.原来是李勇的奶奶在发脾气.她的一番絮叨让我了解到孩子的妈妈离家出走了,父亲变得不务正业,孩子只好跟着年迈的祖父、祖母.不料昨天,他的祖父寻草药时不慎摔伤.这下,他奶奶的肩上担子更重了,今天,正当她忙得不可开交之际,不料李勇把从厕所里舀出的粪便撒在了晒谷场,弄得臭气熏天,身上也溅了一些……“怎么会做出这样的事呢？”为了安慰老奶奶,我说：“我跟他谈谈.”于是,我找李勇聊,才知道孩子不忍心奶奶日夜操劳……望着满脸委屈的孩子,我的鼻子酸酸的,心里有一种说不出的感动——多好的孩子啊！我启发教育他：“事情发生了,就应该向奶奶说清原委,不让她误会.”李勇向我讨教弥补的法子,我趁机为他出了一个主意：何不将它写出来？他欣然接受了.然后,我找到他的奶奶：“李勇是个好孩子.今天发生的事,他会用作文向您解释清楚的.”两天后,他的奶奶找到我,激动地把一篇题为《我做了一件蠢事》的习作交给我……李勇学会了表白自己,我很是欣慰.

三、以生活中的伙伴为素材,让学生言之有物

儿童的情感既单纯又真挚.我们若能很好地保护,不仅能培养他们良好的道德品质、而且对写作也会施加积极的影响.

一学生养了一只小黄狗.一天清晨,狗因误食鼠药死了,她伤心地哭了.奶奶却准备把狗煮了吃,孩子死活不同意.在她的坚持下,爸爸与她一起把狗葬在了屋后的山上.回家后,她来不及吃饭就匆匆赶到学校上课.她爸爸来到学校给她送饭,向我陈述了此事.我说：“你做得对.孩子与狗相处久了,有了感情,在她眼里,狗已经成了她的伙伴、朋友.我们应该尊重孩子的感情.”后来,我看到一篇题为《我的好伙伴》的作文,写的就是她与小黄狗间发生的故事,她还没从怀念中走出来,所以便有了一篇情真意切的习作“诞生”.儿童的情感是稚嫩的.需要呵护,才可逐步成长为一种更博大、更理智的爱.

四、以生活中的幻想为素材,让学生敢于创新

儿童的内心世界极其丰富的,他们最善于想象.我们必须用心引导,使之奇特丰富的想像力得以开花结果.

一次语文课上,学完《盘古开天地》,按照课文的练习要求,我让学生以“盘古的自述”为题训练说话.开始发言的都是复述课文的内容,只不过是把自己当作盘古的语气介绍他们身体部位的变化.后来,一学生却打破了常规：“我是盘古,我把经脉变成人类的一条条江河,就像黄河和长江一样,让人类有永远用不完的水……”我夸赞了他的“与众不同”.在他的启发与带动下,不少学生纷纷举手……这时却已到下课时间,我鼓励他们以《盘古的自述》为题,大胆发挥想象,去写作文.末了,交上来的许多“作品”都让我眼前一亮.

这一次的尝试,既培养了孩子们的想象力,又激发了他们的写作情趣与潜能,真可谓一举两得！

总而言之,我们在与儿童交往的过程中,多驻足,多留意,多聆听,就会发现他们的情感是何其丰富多彩.走进儿童的内心世界,引导他们用自己的笔写自己的所见所闻、所思所想.那么,让孩子们喜欢上写作并能写出好文章也就不言而喻了.

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