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做快乐的传播员三年级小学生情绪疏导教学设计

马

【关键词】小学三年级；情绪疏导；教学设计

【中图分类号】G444【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2017）48-0056-02

【作者简介】马,南京信息工程大学附属实验小学（南京,210044）教师,一级教师.

设计理念：

情绪是人的内心世界的反映,是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度.拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的重要指标.通过调查发现,小学三年级学生情绪处于不稳定状态,生活经验不足,但却自以为能力比较强.他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下,产生紧张的情绪,甚至会出现动怒的行为,自我调节能力欠缺,情绪欠稳定.因此,笔者设计了“做快乐的传播员”心理辅导活动课,潜移默化中渗透调节情绪的方法.

教学目标：

1.引导学生认识情绪的多样性.

2.初步教给学生两种情绪疏导方法：静听音乐；从不同角度看待事件.

3.帮助学生培养快乐的心境,并在今后的生活中学会发现自己的快乐,也学会把这份快乐分享传递给他人.

活动准备：纸、笔

活动过程：

一、暖身游戏,揭示主题

教师：今天的心理健康辅导活动课,我们先来做一个“抓小鸟”的游戏.请全体起立,伸出你的右手,把手掌心向下,伸出你的左手,食指向上,和你左右的同学围成一个圆圈.老师接下来要讲一段话,当我说到“情绪”这两个字的时候,用你的右手赶快去抓旁边同学的手指,你自己左手的手指争取快速逃脱.

教师：说起“情绪”这个词,我就想起了许多关于它的词语：像怒发冲冠、勃然大怒,都是形容一个人愤怒情绪的；像眉开眼笑、喜笑颜开、喜上眉梢是形容一个人快乐的；像惊慌失措、惶恐不安是形容一个人紧张情绪的；如果书中出现了悲痛欲绝这个词,说明那个人非常伤心；热泪盈眶这个词看似是悲,其实是写喜；而破涕为笑这个词,写的就是情绪的变化.

教师：回忆一下刚才你经历了哪些情绪变化？

学生1：我抓住了同学的手指,很高兴.

学生2：我怕自己没有听到老师讲“情绪”一词,很紧张.

学生3：同学抓住了我的手指,我很生气.

教师：短短的一分多钟,我们的情绪都发生了那么多的变化,真可以说是“多变的情绪”.

设计意图：通过暖身小游戏“抓小鸟”导入新课,不仅可以活跃课堂气氛,拉近师生之间的关系,还能让学生在游戏过程中体验到各种情绪.让学生说说在刚才的游戏中心情有哪些变化.进一步总结出本课的主题：多变的情绪.

二、回忆生活,感受情绪

教师：情绪是多变的,每一种情绪带给我们的感受都是不一样的,我们一起来看下面的几幅图.这几幅图分别表示什么情绪？（喜、怒、哀、惧.）教师：你经常会产生哪种情绪呢？请用一种你认为比较恰当的颜色来表达这种情绪,涂在你的作业纸上.

学生自由涂色,交流.

教师：你涂的是什么颜色,为什么涂这种颜色,涂这种颜色是因为在什么情况下你会产生这种情绪？

学生1：我涂的是红色,我觉得自己每天充满精力,很开心,像太阳一样红火.

教师：看来这位同学对于生活有着积极乐观的态度.当我们感受到快乐幸福时,就能专心地做好每件事,连上课听讲都有精神,和同学玩乐时也会更快乐.

学生2：我涂的是蓝色,因为我最近因为考试有些不开心,这种颜色可以表达我的失落.

教师：这位同学因为考试而焦虑、不开心,这样的情绪会影响到我们的日常生活.

设计意图：让学生涂画表情图,以颜色来表达心中的情绪.教师此时的评价语很重要,学生会初步区分出积极情绪和消极情绪,为下面调节情绪打好基础.

三、寻找方法,延续快乐

教师：同学们,心理学中把情绪分为积极情绪和消极情绪.请大家看录像,录像当中四个小伙伴的情绪都发生了哪些变化？（播放视频）

学生1：四个小伙伴在一起玩小球,大家都很开心.

学生2：后来玩的过程中发生了碰撞,大家开始争执,闹得很不愉快.

学生3：最后只剩小熊一个人独自玩球,很孤独、后悔、伤心.

教师：是呀！原本四个小伙伴的游戏后来只剩下小熊一个人了.我们需要改变自己的情绪,才能解决伙伴之间的矛盾.

教师：其实在我们的身边就有许多快乐的事情.你们看,“快乐小天使”帮助我们找了许多快乐的事情！（屏幕出示）

小天使一：在家里,我帮妈妈干了一些家务活,妈妈表扬我是一个勤快的好孩子,我太高兴啦！

小天使二：同学之间团结友爱,互相帮助,互相关心,想想真开心呀！

小天使三：在年级跳绳比赛中,我发挥得很好,得了全年级的第一名,我快乐极了！

教师：在我们生活中,也有许多快乐的事情,现在请大家闭上眼睛,回忆一下生活中快乐的事情吧！写一写你印象中最快乐的10件事.

教师：一份快乐,两人分享,就是两份快乐,把令你快乐的事情在这里跟大家一起分享下吧！

学生分享各自的快乐.

教师：看到你们快乐的笑脸,有的同学已经情难自禁了,让我们一起唱起歌,可以加上你们的动作！（播放《幸福拍手歌》）

设计意图：积极快乐的情绪其实就在生活中,“快乐小天使”的出现,帮助学生认识到快乐其实就在自己的身边.听着轻松的音乐,在回忆里寻找快乐,将学生带入快乐积极的情绪氛围中,把这种积极情绪放大再放大,增加他们自身的信心和力量.

四、总结延伸,感情升华

教师：同学们起立！手拉手,在音乐声中回忆,这节课中你有哪些收获？

学生1：我收获了快乐.

学生2：我懂得了如何调节自己的情绪.

教师：再次做“抓小鸟”游戏.伸出你的右手,

把手掌心向下,伸出你的左手,食指向上,和你左右的同学围成一个圆圈.老师要讲一段话,话里面有“情绪”这两个字,当我说到“情绪”这两个字的时候,用你的右手赶快去抓旁边同学的手指,你自己左手的手指争取快速逃脱.

学生再次游戏.

教师：情绪就像个指挥家,它能指挥我们的心情,能让我们的生活变得快乐多彩,也能让我们的生活变得凌乱不堪.我们有时可能会很开心,有时可能会很伤心、生气.我们可以采用从不同角度看待事情或听音乐放松的方法舒缓情绪,今后我们还会学习更多舒缓情绪的方法.老师衷心祝愿每一个同学在以后的学习、生活中,做快乐的传播员,把快乐传递给身边的每个人.以愉悦的心情看世界,一切都是美好的！

设计意图：请学生交流这节课的收获,不仅是对这节课的一个总结,也是对这节课的回顾.学生再次做“抓小鸟”游戏,收获与一开始会不一样.

教学反思：

本节活动课以“情绪”贯穿始终,通过回忆生活中的经历,引导学生了解自己多变的情绪,学会从多种角度、各个侧面去看问题,培养其健康积极的情绪.谈自己、谈生活,典型的做法和有代表性的观点让学生在思想认识上产生共鸣,从而达到以个体教育带动群体教育的目的.■

小学生情绪论文范文结:

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