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小学数学多维课堂

摘要小学数学课程标准中明确指出小学数学就是要培养学生对数学知识的应用能力,我们从教材的编写中可以看出,小学数学教材的编写非常贴近生活,我们要在课堂教学的过程中提升学生的数学素养,为他们今后的数学学习奠定基础.所以,本篇论文结合了当前教学的实际情况着重研究了一下小学数学的多维课堂.

关键词小学；数学；多维度；课堂

中图分类号：G628,C931.1,G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0124-01

近年来,随着社会水平的不断提高,全社会对人才的标准也越来越高,对人才的综合水平要求也越来越高.所以,教师在教学过程中就要通过多种途径来提升学生的能力.所以我们在教学过程中应该力求学生得到多维度的发展,这就离不开多维课堂的创建.

一、小学数学多维课堂创建的思考

（一）为什么要在小学数学教育过程中创建多维课堂

我们在小学数学教学过程中培养学生的核心素养,主要目的就是为了发展学生的能力,我们的课堂不能只停留在知识的讲授层面,更要注重学习过程中增强情感,发展技能.此外,教师可以通过多维课堂的创建来发展学生,激发学习兴趣,提高课堂教学效率.

(二)创建多维数学课堂的重要意义

教学过程中最根本的关键是保证科学知识的传播.虽然我们的教学的最根本目的是要发展核心素养,但是必须有学科知识作为它的支持,传播科学知识是核心知识的主干；其次；作为小学数学教师教学过程必须要以培养学生的综合能力为主要的着手点,必须注重培养学生的综合能力,使学生能够发挥合作精神、创新精神并引导他们建立正确的三观,使学生成为全面发展的人才,这也是提倡素质教育的基本要求.

二、小学数学多维度课堂创建的措施

教学目标对我们的教学提出了三维目标的要求,所以我们的多维度课堂的创建应该如何三维目标的要求,并且也是教师最容易落实的.

(一)知识与技能的维度

在小学数学教学中,知识与技能是我们这一节课最基础性的目标,对于这个维度的完成我们可以才能用创设实践情境,尤其是在在数学知识应用上,教师通过传创设实践情境的方式,吸引学生主动的应用数学知识去解决生活中的实际问题,并在解决问题的过程中,理解数学知识与生活的密切联系,以及数学知识在生活中的广泛应用,激发学生主动学习数学知识的热情.因此,作为对最基础目标的落实我们可以在教学的过程中多设计一些教学情境.

(二)过程与方法的维度

儿童的天性就是爱玩、爱动,喜欢游戏.学生在学习的过程中教学内容依附在游戏中是最好的,这就可以在多种感官上调动学生的积极性,从而促使学生“乐学”.例如“有序数对”这一节,学生对数没有接触过,直接生硬的去讲教材中的内容对于学生是一个非常大的挑战,因为这里内容特别抽象,学生理解难度很大,这时候教师就可以给学生编订顺序,以第一排靠门的第一个座位定义为（1,1）这样依次类推,然后请学生说出自己座位所对应的数对,在这之后可以老师叫学生的名字,然后请同学们抢答出老师所点名的学生对应的数对,如果学生回答正确就奖励这名学生一朵小红花,到下课后看看那个同学的小红花数量多,在这样的有意环节中增强了学生对知识的学习兴趣,而且这样学生在做游戏的过程中就可以理解了教材中的知识,明白了数对的概念,并且达到了会应用的层面,……在这样的教学过程中不仅培养了学生对知识的运用,而且提升了他们的语言表达能力.

(三)情感态度与价值观的维度

情感态度与价值观目标的设立要依据学生心理发展的规律,小学生的最大特点就是喜欢听各种有趣的故事,把教材中数学内容融入生动的故事情节,在通过师生编、讲、听,达到化难为简、提高学习兴趣,这样可以使学生自发地、积极主动地进行学习.例如在讲解被除数、除数末尾有零的有余数除法这是小学阶段数学教学的难点.这类除法就是利用“商不变的性质”简化运算,可是余数是不固定的随着被除数与除数的变化而发生相应的变化,这个知识点是学生难懂并且容易出错.在实际教学中,就可以采用“八戒分瓜”的故事导入：“很久很久以前,八戒来到花果山找寻孙悟空,恰巧悟空不在,40 只小猴子摘了100 只大西瓜,正愁如何分配.八戒马上说,让猪二叔给你们分吧,40 只猴子,100 个瓜,每只猴子分2 个,剩下两个就让俺老猪给报销了吧.说完,还装模作样地列了一个竖式让大家看.正在这时悟空正好回来,一看竖式,拉起八戒的耳朵说,你这贪吃的猪,欺骗俺老孙的猴子猴孙,该打！八戒马上讨饶.”学生正沉浸在刚才的故事中,此时老师把话锋一转,问：为什么悟空说八戒欺骗了他的猴子猴孙？为何说八戒贪吃？今天我们就一同来学习,看一看八戒到底报销了多少西瓜.在充分调动学生学习兴趣的基础上,顺理成章地引入了今天的学习内容.

三、结束语

数学的学习不仅是认知目标的完成也要在学习的过程中培养学生的各种能力,促进学生情感态度的价值观的形成,这样才是达到了多维度课堂的效果.

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