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人文教育在高职体育教学中的实践分析
摘 要：新课改下,高职体育教学中也开始注重人文教育,本文主要对人文教育融入高职体育教学中的必要性进行分析,并阐述人文教育在高职体育教学中的具体实践路径,从而为高职体育教学中人文教育的应用和实践提供有效的参考.
关键词：人文教育 高职体育教学 必要性 实践途径
职业教育的发展,使得高职教学的重要性也逐渐凸显,同时当前社会对高职学生的评价比较高,认为高职学生做事踏实,具有吃苦耐劳的精神,但是同时也存在一部分质疑的声音,认为当前高职学生的人文素养缺乏,在与人沟通的过程中以自我为中心,不遵守社会的规则,缺乏合作精神和创新意识,这也使得高职院校必须要重视起对学生人文素养的培养.
一、高职体育教学中融入人文教育的必要性分析
人文素质不是短时间可以提升的,而是要经过长时间的学习渲染进而养成良好的个人修养和文化底蕴,这也是我国公民道德结构中重要的组成部分.在传统的人文素养中主要包括学生的集体意识、社会公德、奉献精神等.随着社会的发展,价值观也呈现出多元性的发展趋势,因此大学生的人文素养也从单纯的公民素质培养目标转化为社会人际交往和时代精神代表的心理状况方面.高职院校体育教学中本身含有很多的人文教育因素和价值,同时通过在体育教学中渗透人文教育内容也能够有效的改善学生对体育学习的态度,从而在实现提升学生人文素养的同时也能够有效的转变学生的体育学习态度,为高职院校学生全面发展目标的实现奠定基础.
二、高职体育教学中人文教育渗透的途径
1. 树立以学生为主体的教学理念
高职体育教学中融入人文教育需要能够在人文精神为基础的教育框架中建立以学生为主体的教学理念.在教学活动开展中要能够体现出对学生的爱护和尊重,实施以人为本的教育策略.高职体育教学中要实现以人为本还需要能够根据学生的特点和接受能力等构建良好的学习环境,选择合理的学习内容,完善教学方法.进而有效的体现人文主义教学观念和人本思想价值.将学生视为高职体育教学中的中心,加强对学生技能、兴趣以及基础知识的分析,同时根据学生的特点设计相应的学习方式,并通过评价、物质以及制度等方面对学生的人文教育进行引导.
2. 采用分层教学方式
高职院校学生的生源比较广,由于个人身体素质以及中学的体育教学等方面的区别使得学生的体育知识和技术存在较大的差异,因此在人文教育的融入过程中必须要能够根据学生的兴趣和特点,使学生获得成就感和满足感,并帮助学生建立信心,培养学生积极、乐观的人格,逐渐降低学生间的体能和运动技能间的差异.所以在体育教学中教师可以采用分层教学的方式,针对不同的学生采取不同强度的训练方法,进而使所有学生都能够得到相应的提升.同时在分层教学方法中,教师还可以利用不同层次间学生互相带动的方式,实现共同进步,比如教师可以采用接力赛的方式,在接力分组的过程中将不同水平的学生分在一个小组,使学生认识到一个团队的力量,同时运动能力强的学生为了提升本队伍的成绩,也会为运动能力弱的学生提供一定的指导,而运动能力弱的学生为了集体荣誉感也会不断的加强练习,从而实现整体能力上的提升.
3. 适当的融入民族体育
民族体育也是体育教学中的重要组成部分,不仅是体育的一种特殊形式同时也融入了民族的体育文化和体育精神,所以高职体育教学中也需要适当的融入民族体育实现对体育内容的创新,使学生们在学习体育的过程中也能够感受到我国的传统文化,进而在潜移默化中实现对个人人文素质的反思.比如可以在体育教学中融入武术元素,这也是了解我国传统文化的有效途径.教师在武术体育教学中不仅要能够传授学生健身的技能,同时还需要加强对学生民族精神等方面的渗透.
4. 强调拓展训练活动的开展
高职院校体育教学的主要目的是为了培养学生良好的运动习惯,同时在体育运动中养成良好的体育精神,并促使学生在体育运动中能够不断的对自身的表现和行为进行反思,和对运动中的经验和感受进行总结.通过拓展运动的开展,能够实现对学生视野的开拓,为学生的体育学习提供更多的选择性.比如可以利用假期时间组织学生进行野外拓展活动,比如徒步、登山等,使学生感受到体育运动的乐趣,同时在运动的过程中也能够促进学生间的沟通和交流,使学生更好的领会拓展的意义,实现对人文精神的渗透.
综上所述,高职体育教学中通过人文教育的融入,能够有效的转变高职体育教学状态,同时体现体育教学更深层次的价值,进而保证高职院校体素质的提升.所以高职体育教师还需要根据学生的具体情况,加强对体育人文教育元素的融入,同时创新教学方式,完善教学方法,使人文素质在体育教学中发挥应有的作用.
体育教学论文范文结:
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