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小学阶段单位换算的教学策略

现今,有很多老师、家长都抱怨孩子不会换算单位,一遇到有关换算单位的题目就头疼.其具体表现为不是不会做,就是做不正确.问题的表现形式较多,现就将小学数学问题中单位换算的解决办法浅谈一、二.

一、要适合孩子的年龄阶段和认知特点

小学四年级学生的年龄较小,大多在9至11岁范围内.他们对很多事物的了解都较少,又尤其是我们农村的孩子,我们要尽量用他们所熟悉的实物来举例说明.我们要多从身边的事做起,如量身高、买物品等.

二、讲究教与学的方法和技巧

1.做到“看、说、听、记、做、比、查”并用.先要让学生从已有的经验中获取信息.如简单的圆角分,让学生明白1元等于10角,1角等于10分,从而感受进率,让学生说出自己的想法,听听别人的见解.再独立完成所出示的题目,同同伴比比所用的方法和技巧,看谁的方法好,做法简便.最后查找是否还存在问题,便于及时的修正.

2.语言尽量通俗易懂,略显幽默.语言是交流中最直接的方式,简洁易懂的语言便于与对方沟通.我们在教与学的过程中要尽量使用通俗易懂的言语.通俗易懂的语言便于理解,幽默风趣的话语便于记忆.如在教学2.35km等于()km()m时,我就让学生明白千米与米之间的进率为1000,因为千米和米是相邻单位,所以再让学生明白小数点前表示千米,点后表示米,但进率为1000,故让学生把2.35km写成2.350km,就可以直接写成2.35km等于(?2)km(350)m.

3.学习尽量规律化、公式化.数学问题都是有规律可循的,利用数学规律性举一反三,学生更容易接受.例如,“大单位化小单位,乘以进率,小单位化大单位,除以进率”.又如,“扩大”用乘法,“缩小”用除法.对此我就编了“大化小,数字变大,乘以进率（添0或小数点位置向右移）；小化大,数字变小,除以进率（去0或小数点向右移）”的记忆口诀.

4.要确立学生的主体地位,注重学生的自主探索、合作交流和实践创新.不要一味的老师讲学生听,把学生变成听课的机器.我们应在活动中,紧密联系学生的生活实际,增设“课堂活动”,建立教与学的双边活动的有效学习途径,促进学生对数学的认识和理解,对数学问题的深入了解和掌握.

5.适时练习,举一反三,让学生从不会到会,再到熟练.每次遇到类似的素材不要放过.让学生形成运用数学的习惯.

总之,法无定法,我们只要遵循学生的认知发展特点,从学生入手,从教材做起,建立好教与学的关系,一定会让孩子在单位换算中有所突破.

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