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民族地区的幼儿教育的问题和策略

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于促进儿童身心健康发展,普及义务教育,提高民族整体素质具有重要的意义.随着经济和社会的全面发展,民族地区幼儿教育事业也得到了长足的发展,幼儿园的规范化程度逐步提高.然而对照《幼儿园要求》和《幼儿园规程》的要求,对比各地幼儿教育的现状,民族地区幼儿教育仍然存在许多问题有待解决.

一.民族地区教育存在的问题

1 .民族地区的幼儿教育现状：幼儿教师是孩子成长的奠基人,幼儿教育质量关系孩子们的健康成长.随着时代的发展,人类进入了高科技时代.时代的发展要求我们具有创造意识,创造精神和创造能力,软件上和硬件上要同步,幼儿教师才能更好地发挥自我优势.环境造就一切,由于民族地区地处高原丘陵地带,交通不便,环境恶劣,信息闭塞.在幼儿园的管理方面、业务方面、教学方面都有很大的不足之处,教师的自身业务能力很难得到有效的提高,而幼儿园教师的缺乏,促使幼儿教师工作量成倍的增加.两个老师一个班,往往在班级一盯就是一天.还要搞好环境创设及环境卫生.现在民族地区农村没有幼儿园,而民族地区家长的育儿意识普遍提高,50——60人一个班很正常,多的甚至有70——80人,班级人数过多,事实无情地证明,民族地区幼儿园超大负荷的工作压力,导致幼儿教师精神疲惫不堪.

2.教师观念陈旧：重视知识的灌输,忽视能力、习惯的培养.教师更多关注的是教学,在教学活动中,更多关注的是幼儿是否获得知识、学会技能,而对于教学过程中的师幼关系、幼幼关系及玩具材料对幼儿的影响不大重视.在其它活动环节,教师更多关注的是幼儿有没有打架、是否安全,而对抓住时机及时对幼儿进行安全教育、培养幼儿的良好的生活、卫生习惯等则不大重视,不能充分利用和挖掘资源,创设有利于引发幼儿探究的丰富环境促进幼儿发展.

3.幼儿教师的社会价值观滞后：幼儿教师的社会价值不仅关系到能否顺利完成本职工作,而且会对幼儿的身心发展构成影响.社会各界对幼儿的健康成长问题给予了较大的关注,而对幼儿教师队伍状况关心较少；地方政府及相关部门对中小学较为重视,而对幼儿的关心支持则相形见绌.目前,民族地区教师的社会地位仍然不高,而幼儿教师的社会地位更加尴尬,人们对幼儿教师工作的普遍认识是带带孩子,照顾好孩子一天的生活,陪孩子玩玩游戏而已.甚至有人将幼儿教师看成是“高级保姆”.

4 .幼儿园小学化倾向严重：①班容量过大,导致幼儿园以游戏为主的教学活动不容易组织.②教师没有掌握幼儿教育的方法技能,语言教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主,幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行,数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些幼儿园无法见到.③幼儿室内集中教育的时间长,室外活动时间少,很少开展游戏活动.户外体育玩具稀少,教师不懂得制作,无法为幼儿提供基本的玩具.④教师不懂如何挖掘利用周围的资源服务于教学.只知道按教材内容上课,教学目标违背《幼儿园教育指导纲要》的要求,不懂得如何对课程进行整合.⑤家长不懂教育规律.大多数家长只关心孩子在幼儿园写了多少字,做了多少题,却忽略了幼儿在其他方面的发展.幼儿园又不懂得如何改变家长的观念,只是一味的迎合家长.

二.解决民族地区幼儿教育存在的对策建议

当前民族地区幼儿教育中存在的种种问题,其形成原因较为复杂,解决难度较大,而且有待解决.这就需要全社会来共同关注、共同帮助、共同努力,采取得力措施,把问题一一消除.

1 .打破传统的教学模式,更新教育观念,以深化改革为重,大力提高幼儿园教育教学效益.民族地区幼儿园传统的教育教学管理一般都存在两大突出问题：一是小学教师的“小学化”管理严重.习惯于小学的一日常规为模本,在课程内容、授课方式、教学要求、评价标准等各方面,一味的向小学看齐；二是整个幼儿园机械模仿严重,不顾自身实际和自身特点,一味的照抄照搬别的幼儿园教育模式,造成严重的“水土不服”,带来事倍功半的后果,而且加大了教师的工作量.这就是要求民族地区幼儿园的管理者及广大教师,要注重学习研究,对《幼儿园纲要》、《幼儿园规程》的要求掌握透彻,对幼儿教育的特点给予小学教育的区别了然于心,还要努力向家长宣传幼儿教育的特点和幼儿园“小学化”教育的害处,引导家长不在以小学的标准来衡量幼儿园的教学质量.在教育活动组织安排上循序渐进,要加强计划安排,重视制定适宜而周密的教育工作计划,选趋势和民族地区特点的教学方案,对课件制作、活动设计、技能比赛、写观察笔记、教育心得等统筹安排,避免过度要求和重复劳动；要重视听取反馈,要经常深入教师之中,听取他们对教育教学工作的看法、意见和建议,认真加以吸收,并对工作方案进行修改补充.在素质教育中,教师要占主导地位,根据不目标内容,从幼儿发展特点出发,做到了解幼儿,尊重幼儿,信任幼儿,充分发挥幼儿的主体性、自主性,关心幼儿,让每个幼儿的身心都获得最大程度的发展；给幼儿提供自主发展的空间,放手让幼儿大胆地思考、探索,培养幼儿的实践能力、创造能力、思维能力和自信自强的品质.

2.加强民族地区幼儿教师队伍建设：加强幼儿教师队伍建设,关系到千家万户的利益,关系到幼儿教育事业的兴衰.努力做好这项工作,对维护社会稳定、提高人口素质、满足人民群众对普及幼儿教育和提高保教质量的要求,促进我国经济快速持续健康的发展,都具有重大的现实意义和历史意义.

①以理念创新为先,正正做到理解关心幼儿教师.首先,要充分认清幼儿教育的重要意义.幼儿园教育是基础的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,对于幼儿一生的发展具有不可替代的独特重要价值,幼教事业是一项功德无量的奠基工程,其次,要清醒认识少数民族幼儿同样应得到优等教育,少数民族孩子同样是祖国的花朵,从本质上说,他们与其他孩子别无二致,从小培养教育好他们,是国家的需要,是全社会的责任.

②以执行《规程》为要,努力规范民族地区的幼儿园办及设置和教师配置.《幼儿园工作规程》明确规定,幼儿园班级规模以有利于幼儿身心健康,便于管理为原则,不宜过大.幼儿园每班幼儿人数一般为小班25人,中班30人,混合班30人,学前班不过40人.同时,民族地区的幼儿园也要根据规定要求配足教师,还要配齐保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员.这样,幼儿教师的工作量才能保持在一个合理的水平线上.

总之, 尽管民族地区幼儿教育事业前进的道路上还面临着许多困难和问题,但我相信,有各级领导的重视与大力的支持,通过全体幼儿教育工作者的共同努力,民族地区幼儿教育事业就一定会迎来一个明媚的春天.

（作者通联：666100云南省西双版纳傣族自治州）

幼儿教育论文范文结:

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