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小学中的诚信缺失现象
诚信是一种人品,诚信是一种最基本的道德规范,诚信是中华民族古老的美德之一.讲诚信,守约定似乎一件简单的事,但随着社会的发展,诚信缺失的现象却越来越严重.为什么会出现这种现象,是否当一个人在小时候就会出现不守信的情况,如何控制小学中诚信缺失现象.
1诚信的释义
何为诚信？谈及诚信,人们更多想到的是道德上的释义,但实际上随着社会的发展和人类文明的进步,人们对诚信含义的理解也在不断深化.首先,从人的自我审视的角度去理解,诚信是人品,是人自我立身处世之本,是做人的根本准则.关于这一点,古代的先哲们为我们留下了丰富的精神财富,《春秋彀梁传》说“：人之所以为人者,言也.人而不能言,何以为人.言之所以为言者,信也.言而无信,何以为言.”孔子主张“人无信不立”,“人而无信不知其可也”《论语?颜渊》.荀子认为,“君子养心莫善于诚,至诚则无它事矣”《荀子?不苟》.可见,在中国传统文化中,诚信是个体自我道德修养的基本要义.诚信作为一种人品,其核心是引导人格的提升和情操的高尚,因为真诚是“美德的首要和基本的部分,它制约着其他一切美德,没有真诚这种美德,任何美德都将不是真正的,或者都将不是真正道德的”.因此,理解诚信必须首先从提高个体自我精神追求和道德品位的角度来把握.其次,从人的群己关系去理解,诚信是人们行为的一种范式,是协调人际关系的一种基本要求“.与朋友交,言而有信”《论语?学而》,被孟子视为“五伦”之一.孟子认为,“诚者,天之道也；思诚者,人之道也”《孟子?离娄上》.在这里,孟子不仅将诚信作为人处理群己关系的准则,而且将诚上升到宇宙本体的高度,视为天经地义之事,认为诚追求的是天道之诚与人道之诚相贯通的那种“天人合一”之境界.
2小学诚信校园建设的内容和特点
2.1小学诚信校园建设的内容
所谓诚信校园,就是在校园这样一个氛围下,如何开展诚信教育,同时使得诚信教育深入学生的思想的意识中,使得学生的思想和行动达到统一.校园是一个由学生、老师等组成的大的群体,所以人们在这个群体之中需要讲诚信,这样才能相互信任.小学生上课学习知识的同时也要提高自己的道德水平.诚信校园的建设需要校园中几大角色共同发挥作用,一个是学生,一个是老师,一个是学校领导,一个是家长.他们处于不同的层次,各司其职,共同为诚信校园建设发挥自己的重要作用.但是学生仍然是这个诚信校园建设打造的基础.这一部分人的诚信程度直接影响到校园的诚信度.
2.2小学诚信校园建设的特点
诚信教育作为德育的一个重要内容,基本上每个学校都在加强诚信教育,为了更好的打造自己诚信校园,诚信校园建设的特点主要有：第一,要具有全面性.主要体现在,诚信校园建设覆盖的面很广,它包括各层次的人、事物、空间等,如果要想全面的实施,实际上涉及到个人诚信,集体诚信,这关系到学校的各方面,所以具有全面性.第二,要具有串联性.这个特点我们可以发现,我们建设诚信校园,要从个人到集体,这样一个过程就是一个串联的过程,甚至会辐射到家庭内部,家庭的内部又会影响到社会,从而提高社会的诚信度,提高社会的和谐程度.
3如何抓好小学诚信教育
3.1正确对待小学生的说谎
从心理学角度看,儿童的撒谎可以分成两种类型：故意撒谎和过失性撒谎.故意撒谎是品德问题,而过失撒谎是心理问题.绝大部分的学生撒谎出于以下原因：
⑴无意识的模仿别人把想象中的、向往的事当成事实来讲述.
一位美国的留学生,由邻居带着他的儿子去看马戏.晚上回家,儿子就对妈妈说,他摸到了大象的鼻子和屁股.大象的鼻子,里面是湿的,有鼻涕；大象的屁股很大很臭.他还摸到了老虎,只是由于自己的身子重,别人没让他骑在老虎背上.孩子讲的绘声绘色,他们两口子也听得津津有味.可是,仔细一想,不对呀,马戏团应该会考虑安全问题,绝对不会轻易让那么小的孩子去摸动物的.第二天一早,他打电话问邻居,邻居的回答让他们大吃一惊：没那么回事！如果用传统的眼光来看,这是个典型的孩子撒谎的例子.可是如果我们换一种眼光来看,就远远不是那么回事了,也远远没有那么严重了.例子中孩子的年龄才6岁.而这个年龄段的孩子,是最富于幻想的他们往往会把幻想中的事情与现实生活中的事情看作是一回事.
⑵讨别人的喜欢,包括家长和老师的关心与赞扬.
一位妈妈手拿两个苹果,分给他的两个儿子,大儿子很想要那个大的,但又怕妈妈不高兴,就撒了一个谎,我要那个小的把大的让给弟弟,妈妈夸他很懂事,并把大的苹果给了他.这样他不仅得到**的夸奖,还得到了大苹果.以后他遇到类似的事,都撒这样的慌.这位家长的教育方式无形之中给孩子造成爱撒谎的毛病.另一位家长很会教育子女,她把三个苹果分给他的三个孩子,三个孩子都想要大的,这时,她让孩子们提水浇菜园,谁提的次数多,就把大苹果给谁.孩子们认识到只有劳动才能换取自己想要的东西.这两位家长的教育方式后者是聪明的.因此,家长要正确的引导孩子,教育方法要正确.
⑶为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚.扬扬是一个品学兼优的男孩,父母对他要求很严.他10岁时,因一次撒谎,被父亲重打一吨.结果他变本加厉,不仅时常撒谎,而且每次都是面不改色心不跳.第一次撒谎的经过很简单：一天中午,扬扬告诉妈妈下午要去少年宫画画,但妈妈偶然得知那天下午少年宫根本就不开门.晚上,在父母的再三追问下,扬扬才告知实情,原来他和班上的几个男同学相约到新建成的广场去玩.于是父亲勃然大怒——几年后,心理老师问扬扬为什么撒谎.他说：“我上午就答应了和同学要去的.”原来父母的要求比较严格,扬扬意识到如果直说,很可能被父母拒绝,这样他会在同学面前很没面子和信誉.其实,扬扬谎言背后竟然还有一分诚信.老师肯定他谎言背后的诚信后,告诉杨扬：“你想要在同学面前说话算话的态度很好.
但是以后要先和爸爸妈妈商量.爸妈如果不同意也一定会把道理好好和你说.这件事,爸爸和你都有错.爸爸的错在教育上太简单,以至于你不敢和他有正常的交往”
3.2分清是非进行教育
综上述分析,对小学生的撒谎要分清是非,学校、家长配合进行针对性的教育.如果自己的孩子说话谎,家长首先要体察自身,反思自身是否在孩子面前有意无意地说了谎,即使只是些对于有分辨能力的成人来说是无伤大雅的谎话,也很可能污染孩子“用以看清世界的清澈眼睛”.所以家长要以身作则,做个诚信的父母.其次家长对孩子的教育方法要正确,不能孩子一犯错误就加以拳脚.孩子犯错误时,应该鼓励孩子承认并改正错误,耐心的向孩子讲明道理,使孩子知道错在那里,应该要知道怎样做.这样当孩子犯错误时就不会惧怕坦白,不会采取消极的抵御方法.小学生在道德发展方面处于权威认同阶段,教师对小学生的认可和鼓励非常重要.当老师发现学生说谎时,不要急于批评,而首先要用一种宽容、充满耐心的心情去找学生交谈,深入细致地了解学生说谎的动机.然后,不论动机或目的如何,老师都应该严肃地指出数说谎的危害,让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的,真想迟早要大白于天下,到那时候说谎的人就失去别人的信任.总之一定要让他明白：错误并不可怕,而说谎会使人陷入困境.除了引导学生承认错误外,还要加强小学生的责任意识.
3.3要时时抓,从点滴的小事做起
在进行诚信教育时,根据班级情况、学生年龄特点,在教育内容上体现教育目标的递进性,低年级以不说谎话、不随便拿别人东西、借东西、捡东西要还为主,如,可以在低年级开展“夸夸我诚实”活动,通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情,说一句诚实的话等,使学生认识到诚实才能让人更美丽.中年级以不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜为主,如,可在班级中开展辩论活动,对学生的错误思想和行为进行剖析,在辩中明理.高年级则以不弄虚作假、与人相处讲信用为主.如,可以开展实践调查活动,通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物,在班级中展开讨论,进一步明确守信用是一个人的美德.在进行某一内容教育时,则要由易到难,由浅入深.在引导学生行为时,从大处着眼,小处入手,从远处着眼,近处入手.
总而言之,诚信教育是国之根本,更是人之根本,从小抓好诚信教育乃是当前小学教育中的重点任务.只要我们能与学生走的更近,更好的理解他们,潜移默化的教育他们,相信我们一定能将诚信工作做好的.
诚信缺失论文范文结:
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