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课堂教学提问的艺术
课堂提问是一种技巧,更是一门艺术.课堂上适时适度,且富有艺术技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径.因此,用提问来指导学生学习课文,这是当前语文教学肚较流行的一种方法.为此,作为语文老师,应精心设计好各种类型的课堂提问,形成具有个人特色、适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的教学效果.但是由于传统语文教学的影响,在部分边远的农村地区,语文教学仍是填鸭式、满堂灌,教师只是一味地给学生一些死知识,死答案,把学生培养成考试的机器,试题稍有变化,稍为灵活,机器即无法运作.这与素质教育显然是背道而驰的.深感于此,我觉得处理好课堂提问,对改变这种教学状况,尤其对于落后的农村地区来说具有积极而实际的意义.,那又如何设计课堂提问呢？我的体会是：
一、课堂提问要新颖
所谓“新颖”,就是教师提出的问题要有新意,出乎学生的意料,能激起学生探究问题的兴趣.如我在讲授《凡卡》一课时,我先告诉学生,这篇课文是凡卡写给爷爷的一封信,然后,我提出这样一个问题：你们能从这篇课文里找到哪些段是凡卡给爷爷写信的内容吗？这个问题是学生意想不到的.于是他们怀着极大的兴趣去阅读课文.通过认真的阅读,学生一方面进一步了解课文内容；另一方面培养了自己逆向思维的能力.再比如讲授《穷人》一课时,文章结尾有这样一句话,“桑娜拉开了帐子”,讲到这里,一般老师常常提出这样的问题,“结果怎样？”答案是显而易见的,这样的问题没有深度,不利于学生的思维训练.而我这样假想问,“桑娜收留西蒙的两个孩子,在二十年后将发生什么样的变化呢？”这样一问,课堂气氛一下子活跃起来,学生纷纷举手发言,有的学生说,“他们兄弟俩长大了都很孝顺,出海打鱼养家,孝敬渔夫夫妇”.有的说,“在夫妇两人的教导下,兄弟俩诚实、善良,刻苦学习,成绩一直名列前茅,毕业后找到了工作,并把父母接进城安度晚年,彻底摆脱了贫困”.在学生纯真的想象里,桑娜夫妇好人有好报,不再是可怜的穷人.这个问题激发了学生的发散思维,培养了学生良好的思维习惯.
二、课堂提问要有启发性
启发性的问题能引导学生主动探索,能诱发学生展开思维的翅膀.如讲授《凡卡》一文第9节时,为了让学生体会这段中的细节描写的作用,我设计这样一个问题：这段话主要写凡卡在鞋匠店的生活太苦,请求爷爷带他回乡下,如果老师把这段话改成这样：“凡卡经常挨打,每天吃不饱、睡不好,他请求爷爷带他回乡下”,你们看是书上写得好,还是老师改得好？为什么？通过比较启发,一方面,调动学生看书思考问题的积极性,另一方面,又让学生体会细节描写的作用.有的学生说,“书上写得比较具体,谁打凡卡、用什么打,每天吃几顿饭,每顿吃什么都写得很清楚,让我们了解到凡卡挨打挨饿的详细情形”；有的学生说,“原文中动词的运用准确、精妙,如‘操’、‘捞’、‘戳’等,说明老板根本不把凡卡当人,凡卡过着非人的生活”：有的学生说,“书上写得那么细致,给人一种身临其境的感觉,越发使人感到凡卡命运的悲惨”.
三、课堂提问要有包容性
一问一答的教学形式在课堂教学中比较常见,这种简单机械地问答会使学生产生厌倦情绪.因此设计一些有容量的问题,调动学生的思维积极性是必要的.还以《卖火柴的小女孩》一文为例,如教最后一段时,我没有问“小女孩死了,为什么脸上带着微笑,她的梦实现了吗”等问题,而是问,作者为什么用小女孩的死这个悲惨的结局作结尾？这个问题内涵比较丰富,学生从不同角度谈出了自己的看法.有的学生说,“小女孩的家一贫如洗,没有温暖没有爱,赤着脚在街上卖火柴,可是没有一个人买她的一根火柴,在这样寒冷的大年夜里,她的死是必然的”；有的学生说,“唯一疼小女孩的奶奶去世了,小女孩在大年夜里梦见了疼她爱她的奶奶,她渴望和奶奶一起到飞到那没有饥饿、没有寒冷、也没有痛苦的地方去了”；也有的学生说,“安徒生通过这个童话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情”.
四、课堂提问要有条理性
要解决文章中的一个难点或一个重点问题,往往靠直接提问是解决不了问题的,这时需要设计一组问题,由浅入深,由易到难,调动学生的思维,从而完成教学任务.如教《“精彩极了”和“糟透了”》一课时,我设计了这样一组问题：(1)作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”为题？(2)同一首诗,妈妈为什么说“精彩极了”,而爸爸却说“糟糕透了”？(3)假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”,又会怎样呢？(4)从妈妈的鼓励和爸爸的批评两种不同的爱中,我们得到什么启发？这一组问题遵循了学生思维由感性到理性、由理性到实践、由低级到高级的认识过程.
总之,课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段.它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.可以说,没有好的提问就不会有成功的教法,也就达不到理想的教学效果.因此,慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任.今后,我们必须在备课时多下功夫,通过不断实践和总结经验,使课堂提问真正起到帮助学生掌握基本知识和技能,发展学生思维能力,提高学生语言表达能力的作用.
课堂教学论文范文结:
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