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多媒体在英语课堂教学中的运用
江国民
四川攀枝花市米易县丙谷镇中心学校 617200
随着科技的发展和教育改革的不断深入,多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中,为课堂注入了新的活力,为教学改革带来了生机.如何充分发挥多媒体辅助教学的功能,不断提高小学英语课堂教学效果,还需要我们不断去思考、探讨和研究.《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源,合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容,拓展学习和运用英语的渠道,发展学生综合运用语言的能力.
按照教学要求利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合,制成课件来辅助教学,我们称之为多媒体教学.它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点.将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛,激发学生的热情,还能创设教学情境,优化课堂结构,推动教学模式和学习方式的转变,进一步提高课堂效率.
1多媒体在英语课堂教学中的运用
1.1渲染课堂气氛,激发学生的热情
兴趣是最好的老师.传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习,对兴趣的培养重视不够,导致许多学生产生厌学情绪.实践证明,只有对英语产生兴趣,才能激发学习的动机,形成内在的驱动力,从而主动学习.
那么如何培养学生对英语的兴趣呢？我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情.例如,生日是学生普遍感兴趣的话题,教学人教版新目标英语七年级下册Unit8 When is your birthday?时,我先用多媒体播放一段Ann过生日的视频,突出Ann许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程,并配以音乐“Happy Birthday！”.学生很快被其中的画面吸引,跟着音乐哼唱,情绪逐渐被感染,课堂气氛随之活跃起来.这时,我不失时机地说“My birthday is July 9.When is your birthday? Can you tell me?”、“Happy Birthday！”.学生的兴趣一下就被激发出来,积极参与教学活动,主动学习相关的内容.
竞猜在教学中十分受欢迎,尤其是小学生,它能寓教于乐,有效活跃气氛,激发学生的兴趣.例如,学习了一些水果的名称之后,我在课堂上做了这样一个竞猜：利用多媒体快速播放一些水果的图片,提醒学生注意图中的有关信息.然后将班级的学生分成八组,提出以下问题：
（1）What can you see？
（2）What color are they？
（3）How many．．．are they?
让他们对图中水果的名称、颜色和数量进行抢答,并记下各组的成绩.学生们踊跃参与,热情极为高涨,进一步加强了教学的互动和学生间的合作.
1.2创设教学情境,突出教学重点
语言的学习总是和实际生活相连的,单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的.在当前的英语教学中,情景教学颇受欢迎,即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境,从而构建教学的“生态环境”?,让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力.
在情境的创设上,语言往往显得苍白.而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料,能生动而又形象地再现生活的原形,具有明显的优势.例如,“现在进行时”是英语教学的一个重点,介绍它的用法时,我先利用多媒体播放一段NBA篮球比赛的视频,学生们立刻被精彩的镜头吸引住,并为姚明的出色表现欢呼雀跃.看了一会儿,我按下暂停键定格画面,指着姚明问道：他在干什么？学生们异口同声道：打篮球.我又问道是“打过篮球了”还是“正在打篮球”？根据图中的情景学生们很容易地做出了判断,由此自然地引出现在进行时.接着,向它们介绍英语里面“现在进行时”的表达方式,如What is he doing? He is playing basketball.?然后再用多媒体创设看电视、打电话、洗衣服等情景,让学生进行对话练习.通过视觉和听觉的传输,创设了较为真实的交际情境,避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象,教学变得形象化、生活化、立体化.
1.3扩展文化背景知识,培养学生的世界意识
语言是文化的重要载体,有着丰富的文化内涵.它包罗万象,小到饮食、问候、行为,大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等,无不渗透在语言中.接触和了解异国的文化,有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.
多媒体能打破时间和空间的限制,为展示英语文化背景提供方便,为了解英语文化架起一座桥梁.例如,新目标英语四年级Unit4 When is Easter?如果仅靠课本,无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展,因为学生对外国的文化背景了解很少,当然不知道从何谈起.为了让学生对一些国家有个初步了解,我搜集了大量的资料,文字、图片、音乐以及视频.其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点,如the Statue of Liberty、Big Ben、the Eiffel Tower、Sydney Opera House、Hawaii、Mount Fuji等.然后,将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件,?让学生在欣赏的过程中获得感性认识.这样,不仅课堂教学得以顺利进行,学生们的视野也得到进一步的拓展,世界意识显著增强.
1.4充分利用多媒体进行直观教学
直观教学是英语教学的常用手段,主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识,如实物,模型、挂图等.受条件的制约,有时无法进行直观教学.但多媒体能突破种种限制,整合多种教学资源,为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料,有效地进行直观教学.例如,课本中有些食物农村孩子没有见过,如salad、pizza、cheese、hamburger；还有一些动物,如dolphin、koala、giraffe、lion等,不少学生也没有亲眼见过.对于这些单词,学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象,学起来枯燥,难以记住.所以,课前我搜集了相关的图片和视频,利用多媒体技术加以处理制成课件,并在显示单词的同时还配上发音和例句,让学生边看边读,效果非常明显.
其实,不仅可以利用多媒体对物体进行直观教学,还可以对课文进行直观教学.例如,新目标英语五年级下册Unit6 work quietly中的阅读材料是关于机器人的,对此一般学生不太了解,读起来比较晦涩.教学这一部分时,我先利用多媒体?(视频和图片)介绍机器人,包括它的外形特征、应用途径和未来的发展情景,突出如何利用机器人造福于人类.这些内容直观、形象、生动,磁石般地吸引着学生的眼球,,使学生获得了初步的认识,为后面的阅读奠定了基础.同时,也激发了他们的好奇心和求知欲,从而积极主动地参与课堂教学.
总之,多媒体技术在中学英语教学中被广泛运用,而最核心的问题是如何提高英语教学效率,要提高英语教学效率首要的是提高英语课堂教学效率.作为一名新世纪的英语教师,应该在思想上改变对教育手段的认识,从根本上转变思想,在实践中转变教学方式,在课堂教学中,合理运用多媒体技术,而且时刻牢记教学中师生与多媒体的关系,让多媒体真正起到辅助教学的作用,而不是取代师生交流.在教学中,以人为本是绝对不可以动摇的.如果在教学前忽视了对课文内容和教学对象的研究,在教学中忽视了教师的主导作用和学生的主体地位,无论采用何等先进技术,都不可能取得好的教学效果.
课堂教学论文范文结:
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