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怎样在初中生物教学中渗透环境教育
杨隆明 （重庆市彭水第一中学校,重庆 彭水 409600）
【摘 要】环境与发展是当今社会普遍关注的重大问题,随着人们生活的不断进步,环境保护也越来越受到人们的重视.增强人们的环保意识,提高人们的环保观念是很重要的,初中生是社会未来发展的主力军,让他们提高环保意识和环保理念就更加的重要.在生物教学中,把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术有机地渗透到生物教学中.
【关键词】初中生物 教学 渗透 环境教育
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.179
环保是当今社会人们重点关注的一大问题,随着人类社会的不断进步,人们生活水平的不断提高,人们对生活质量的要求也与日俱增,尤其是人们对生活的环境的好坏越来越关心.中学生是祖国的未来,是将来社会的生力军,是未来社会的重要组成部分.提初中学生的环境保护意识势在必行.那么,如何在初中生物教学中渗透环境教育,增强学生的环境保护意识呢？我认为应立足于现行的教材,教学过程中有机地渗透学生环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础等知识.
一、挖掘教材中的环保内容,以这些为切入点,对学生进行环境教育
中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和.初中学生的环境教育属于环境科学的基础教育,而不是培养环境保护方面的专业人才.其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透,帮助学生认识环境,明确环境与发展的辩证关系,了解环境和环境保护的基础知识,树立环境思想,培养学生自觉参与环境保护的好习惯.要达到这一目的,我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力,在不同层次上进行渗透教育,力求做到环境教育系统化、序列化.
初中生物教学可从微观、宏观两方面认识生命的共性、本质出发,阐明生物与环境的关系,逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育.现行的中学生物教材,在许多章节都有直接或间接的环境保护知识.如植物学中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中,蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关.初中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述.这些都是环境教育的得力渗透点.在教学过程中,要认真挖掘教材,在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点,并在教学计划和教案中得到反映.通过以上切入点,结合不同的环境教育内容,适时地在教学过程中加以渗透.这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣,同时也增强了他们的环保意识.
二、教育教学活动中渗透环境教育
(一)将环境教育渗透到平时的课堂教学中
在课堂教学中,尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容,将环境教育寓于课堂教学之中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的.例如,在讲森林在保护改善环境中的作用时,要突出生态效益的概念.可给学生列出这样一组数据：1株50年龄的树木,1年产生的氧气价值3.2万美元,吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元,涵养水源价值3.75万美元,各种生态效益达19.695万美元,而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元,进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%,远远低于国际标准30%的要求.而毁林速度却处于世界前列,联系我国长江全流域性的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,昔日的青山绿水,变成荒山秃岭,水土流失,河床升高,这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失.
与此同时,可以给学生介绍日本人爱树成癖,长期坚持植树造林,使其森林覆盖率高达68%,逐步变成森林大国的事实.通过以上事例介绍及对比,可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木,阳台养花种草,植树节每人争栽一棵树,把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为.
（二）通过各项课外活动渗透课内打基础,课外求深化
根据生物教学实际情况,仅仅通过课堂教学渗透环境教育,其力度是远远不够的,还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来,对学生实施全面的环境教育.
1.以课外阅读为基础,拓宽学生的环境保护知识.现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利用这一点,有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章,帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法,并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境污染问题.从而让学生更关注我们周围存在的环境问题,激发学生的求知欲,树立利用科学保护环境的热情和信心.
2.以大自然为课堂,在环境中了解环境,培养学生的环境意识.教师可利用春游、秋游、夏令营等活动,带领学生到大自然中去,调动学生的所有感官,去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然,从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系,这样才会使他们用真心去热爱大自然,去保护大自然.如结合植物课教学,组织学生认识校园、公园中的植物,掌握美化、绿化的植物种类,让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识,探究环保知识.
3.以实践活动为途径,培养学生的参与意识.可配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动；也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统,开展校内植物分类、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查,如开展本地生活垃圾污染现状调查、水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动.通过这些实践活动,使学生接触社会现实,主动参与到环境保护活动之中去.这样不仅能提高学生环境保护意识,激发其参与环境保护的愿望,同时更增强了教育效果.
总之,对学生进行环境教育是一项长期的工作,作为教师,我们应坚持“晓之以理,持之以恒,导之以行”的教学原则,充分利用各种方法和途径,在生物教学中切实渗透环境教育,那么就能够引发中学生对环境问题的关心,从而增强他们的环境保护意识.
生物教学论文范文结:
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