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授人以鱼，不如授人以渔谈高中语文语法教学的实效性

摘　要：本文就新课改背景下的高中语文语法教学作个探讨,主要从高中语文教学的必要、实效、操作三方面来谈.从目的性、工具性、现状性方面谈高中语法教学的必要；从语法知识的掌握的意义,谈高中语法教学的实效；从语法教学要重基础、辨特殊、显趣味方面谈高中语法教学的操作.

关键词：必要　实效　操作

一、高中语法教学的必要

语文是一门基础工具学科,是最重要的交际工具.叶圣陶是这样解释“语文”的含义的：“平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言.语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.”由此可见,语文教学,就是教会学生使用语言,语言是表情达意的工具,语言的规则是语法,懂得了规则,就会自觉地去遵守,得心应手地去应用.我们每个人从咿呀学语就开始学习语言,学会用口语表情达意,但无论如何也不能说他具备了语文素养,有较高的遣词造句能力,因为那只是口语.书面语言词句的组织远比口语要求更严格,更复杂,在信息化时代,书面语言的交流频仍,书面语言中的语意表达更要符合语法规则和行文要求.语法是语言得以正常发挥交际功能的必不可少的条件之一,语法的作用是客观存在的,因此语法教学的必要性也是无可置疑的.在母语自然习得且有一定的积累的基础上适时地进行语法教学,帮助学生掌握母语中有规律的东西,形成一定的语法习惯,是完全必要的.

二、高中语法教学的实效

（1）语法知识的掌握有助于现代文阅读的理解.语法知识是细读文本,领悟内涵的重要帮手.“语言是思想的定型”（叶圣陶）,一个人的思想要让人家知晓,就只能靠语言.王国维认为文学作品达到最高境界的媒体就是语言.我们高中语文课本选用的大多是文学作品,在对文本的深入分析时,语法知识的重要性就显现出来了,它能帮助学生准确地理解词、句、段,增强阅读理解和表达能力.（2）语法知识的掌握有助于文言文中词义、用法以及文言文特殊句式的把握.《高中课程标准》要求高中语文文言文学习提出的目标是“了解并梳理常用的文言实词、文言虚词、文言句式的意义与用法.”要实现这一目标,就要让学生清楚汉语中词的分类,懂得什么是实词,什么是虚词,以及在特定的语言环境中词性的变化,这样才能分清文言中实词、虚词,理解文言文中词的词义、掌握文言文中的实词活用；要讲清文言句式——省略句、倒装句、判断句等,也离不开汉语语法知识,应先让学生掌握现代汉语的基本语序,弄清句子的成分.古代的句子,主语可在谓语后,宾语可在谓语前,状语可在谓语后,定语可在主语宾语后.相对今天而言,其语序特殊,所以称之为特殊句式.比如,“沛在?”一句,翻译成现代汉语是“沛公在哪里?”古代汉语疑问代词宾语前置的倒装现象,如果没有汉语语法知识作基础,是很难准确把握的.

三、高中语法教学的操作

（一）重基础

语法是各种音义结合体的结构规律,它的单位就是按语法规律进行组合的语言中的各种音义的结合体,共有四级：词素、词、短语（或词组）、句子.教师要利用时间,给学生作简要的说明.讲词素,要明确它的语法作用在于用来构词；讲词,要明确它是能够独立运用的最小的造句单位；讲短语（或词组）要明确它在语法组织中是一种临时性的单位（除固定短语外）；讲句子,要明确它是由词或短语按照一定语法规律构成的,具有一个语调,表达一个相对完整意思的语法单位.

总而言之,语法教学要重基础,也就是要讲清两个方面的内容：一是讲清词性,一是弄清句法.讲清词性,最好把词放在具体的语境中讲.一个词的词性会由于语境而临时改变.词在句子中的某个成分位置变了,词义也随之而变.

如：“在”这个词：

①我在家.（动词）

②我在家读书.（介词）

③我在读书.（副词）

弄清句法,要跟学生讲清句子的基本句序、句型特点、语法规律.现代汉语中旬子里词与词的句法关系主要依靠语序来表示,句子是由若干个不同的部分——句子成分组成的,句子成分分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种,各个句子成分所起的作用不一样,各个成分在句子中也都有自己相应的位置.词或短语在旬中的位置一变,它扮演的角色——句子成分也发生了变化.比如,“他出生在福州.”和“他在福州出生.”“在福州”这一短语在这两句话中,位置不同,它在句中的成分也不同,前一句是充当状语,后一句是充当补语.

（二）显趣味

语法学习对中学生来说确实有一定的难度,又显得枯燥乏味,如果不讲究教学方法,不调整教学内容,不但会让学生“厌学”,也会让这一课程失去生命力.因此在语法教学中,应避免单纯的理论说教,结合生动有趣的实例讲授,力求科学性与趣味性结合,注重“乐教”、“乐学”,既能增强学生学习的兴趣,又能提高学生观察语言、分析语言、应用语言的意识和能力,这样的教学可谓事半功倍.

以上是我对高中语法教学的一些见解,希望同仁们在语文教学中,应加强语法教学,增强学生学习语法的意识,讲授语法知识忌面面俱到,全面铺开,要循序渐进,重点突出,讲练结合.

参考文献：

［1］李金才.高中语文新课改:理想和现实的矛盾冲突及应对策略［J］.语文建设,2006（02）.

［2］朱玲玲.新课改背景下高中语文学习“方法”论［J］.现代语文（学术综合版）,2014（08）.

语法教学论文范文结:

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