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在小学作文教学中培养学生观察能力的途径
陈萨
【摘 要】 学生观察能力的高低影响着学生的写作效果,故而教师要能够切实培养小学生仔细观察的能力,并且能够将学生的主观能动性充分发挥.观察能力的培养是写作教学的首要任务之一,学生只有对事物有自己的看法且认知明确,其写作的素材便会更加独特、全面,如此一来,小学生的写作能力便会得以提升,写作效果会更加理想化.本文主要就提升小学生观察能力的有效举措进行细致探究,从而为学生的积极发展提供有效的帮助.
【关键词】 小学作文；观察能力；培养途径
借助写作能够及时地将学生的思想意识以及个性特点得以展现,作为一种语言表达的特殊形式,它可以帮助学习者进行深入的思考、培养学生的创造性思维.由于小学生的认知能力还有待提升,并且社会经验不够丰富,若要将其能力得以提升,教师必须立足于学生的现实情况进行能力培养. 现就学生的观察能力提升措施进行一定的探究,使其与写作教学进行有机融合,最终促使学生能够得到全面发展.
一、引导学生准确认知观察对象
实施观察操作之前,学生必须对需要研究观察的对象有比较明确的认知.在明确了对象之后,便可进一步对其的外观、神态以及发展趋势进行一定的预测.当学生掌握了重要目标的基础上,即可将其审题技能以及选材的水平得以提高.例如教师在讲授苏教版小学三年级上册第二单元“自然景色”有关的写作教学时,教师可引导学生明确该季节中的景物特点,其次,要求学生将自己即将描写的景色进行一定的明确,紧扣事物的典型特征,并将其作为重点内容实施相应的描述.景物描写之间,可就理想景象与现实景象进行细致对比,从而归纳出现实景物的主要特点.
二、采用合理性的观察顺序实施相应的观察
观察事物的时候,必须做到具有条理性以及顺序性,故而便可将其呈现于写作之中,当然,阅读者便可更加清楚地了解到作者的真实意图.由此可知,教师在开展写作教学的同时,需注重培养学生的条理性以及观察积极性,并且需要及时将两者进行有机融合.首先,为学生储备一定量的常规写作顺序,不仅包含空间顺序,还涉及时间顺序等, 除此之外, 学生还可在教师的指导下了解到其他类型的写作顺序.其次,及时借助写作顺序来了解具体的观察顺序.事实上,学生还可依据现实情形及时融合多样化的写作顺序.当教师在讲授苏教版《西湖》 这篇文章时, 教师可鼓励学生对描写西湖的具体顺序进行细致探究.除景物描写之外,教师还需教授学生了解人物描写的具体顺序,例如从整体到局部、由远及近等.借助写作顺序培养学生逻辑性的观察能力,不仅能将学生的观察能力得以提升,还可促使其写作能力的提高.
三、培养学生的情感意识和细致观察能力
当学生能够通过细致观察了解到宏观分析无法得出的内容之后,若将其及时应用于写作之中,作品的创新性便可得以增强.若要使学生的感知能力增强, 可积极借助细节性的词语以及句子进行详细展示.例如在讲授苏教版小学语文写作的过程中,对人物形象进行细微感知的同时,需重点突破形容词以及动词的使用,要求学生采用准确、生动的词汇反映人物神态以及动作,借此凸显人物的典型特征.假设在安排景物描写任务的时候,可鼓励学生采用生动的形容词对植物等进行描写.为实现细致观察的目标,可将动态观察与静态观察的形式进行融合,宏观观察之后还需进行微观方面的观察.
四、鼓励学生进行积极的想象与创新
想象力的提升对于学生学科能力的增强以及综合素养的提升均具有推动作用, 然而小学生常常存在叙述不细致、 情感渗透不到位的问题,故而导致观察效果不够理想,写作水平难以提升等问题,而想象力以及创造力的缺乏是导致该问题出现的主要原因之一.受其影响,学生常常在写作的过程中会形成固化思维,不知道如何准确开发联想,可想而知,学生写作之中的典型以及创新性的形象较为缺乏.例如在学习了《翻越远方的大山》一文时,教师可在渗透翻越的艰辛以及意志的相关内容外,还需引导学生发挥自己的想象,对翻越的过程实施合理的联想,继而认识到树立坚强意志的重要意义.除此之外,教师还可借助《航天飞机》一文引导学生想象自己飞上太空的可能性以及具体情境.
五、增强学生细致分析的思想意识
写作是对现实生活的一种真实反映,它能够将学生的真实情感调动起来.可见,教师在进行写作教学的时候,要能够紧密联系生活实际,从而深度剖析文章内涵.为促使学生真切地表达自己对生活的看法,需及时引导学生采用正确的价值观实施相应的分析.在对学生观察能力进行培养的同时,应注重学生的分析潜能,如有必要,可向其传授系统化、高效化的分析技巧.第一种是对比分析的手段.通常情况下,单独的物体难以及时、全面地凸显物体特点,故而可采用对比的形式帮助学生掌握其本质.第二种采用综合分析的手段,也就是说,学生要能够及时对研究对象的内部以及外部状况均有一定的了解,并且还能够依照其相关因素进行细致的分析.最后,鼓励学生采用联想分析法,此环节中,需紧密结合该现象的因果关系以及内外联系等.
六、要求学生及时将观察结果进行记录
增强学生的观察能力以及养成良好的写作习惯,必须积极培养学生积极的记录习惯,使其能够及时增强自己的观察意识.随时记录观察日记,对学生的观察能力的提升具有不可替代的重要功能,为此,学生需坚持做到以下几点：首先, 确保各写作要素同时具备, 例如时间、地点、人物等,还需要将事件发生的起因、经过以及结果等交待清楚.其次,学生要及时对自己的观察日记进行回顾,借此实现查漏补缺的重要目标. 合理归类观察日记, 还需重视观察的具体顺序以及规律性等.
无论是写作技能的提升还是学生的自身发展,均离不开各种潜能的发挥.观察能力的培养过程中,学生必须积极树立正确的学习观念,时刻明确自己的观察对象、掌握科学的观察顺序以及观察技巧等,重点是观察对象的典型性以及细微处,深入剖析其根本特质.
作文教学论文范文结:
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