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在小学数学教学中实施讨论式教学

摘要关于启发式教学近几年已被广教师广泛采纳和接受.然而,由于传统的教学模式根深蒂固,讨论式教学在教学中还未打开局面.因此,探讨为什么要实行讨论式教学；课堂教学中如何实行讨论式教学很有必要.

关键词讨论式传统式启发式

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)18-0031-02

一、实行讨论式教学的必要性

多年来,教师们经过努力总感到启发式教学虽在一部分学生身上见到成效,却在另一部分学生身上成效甚微,认为这部分学生总是启而不发.其实原因不在学生身上,是因为教师在运用启发式教学的同时,仍继续采用传统的问答式教学方法,有的甚至一问一答、一问到底.一堂课,被抽到回答问题的学生总是少数,多数学生无事可做,感到枯燥乏味.教师一面虽使用了启发式教学,一面却死拖着传统的问答式不放,没有做到面向全体,调动全体学生的学习积极性.如启发式教学再配合使用讨论式教学,就能扩大启发式教学的战果,使教学真正做到面向全体,真正树立起学生的主体地位,使每一个学生都在教师的启发引导下参与对新知识的探索与研究,人人成为学习的主人.由此可见,启发式教学和讨论式教学是互补的、相辅相成的、缺一不可的.

二、讨论式教学的功效和作用

1实行讨论式教学能解放学生思想,发展学生个性,开发学生潜能,培养学生的创新精神.在讨论中,可以为学生营造一种和谐的学习氛围,学生的思想不受压抑,思维不受局限,放开思路大胆独立思考,不怕出错,学生从开始的敢想敢说,逐步发展到会想会说、有所创见,学生的个性得到开发,同时也为培养学生的创新精神和创新能力创造条件.

2．实行讨论式教学能培养学生的参与意识,培养学生的自学能力和社会实践能力.在旧式的教学中,一部分学生总处于旁观地位.而实行讨论式教学,可以使这部分学生由学习的旁观者变为参与者,人人动脑、动口,独立思考、积极发言；个个参与对新知识的探索与研究,在探索、研究、实践、运用中获取新知识.学生分析、解决问题的能力得到提高,逐步学会自主学习,培养了学生的自学能力,为将来参与更多的社会实践活动打下基础.

三、在课堂教学中实行讨论式教学

1实行讨论式教学要认真钻研大纲,研究教材,研究学生,围绕教学目标正确选择讨论点,设计讨论题.

(1)要围绕教学单元训练重点选择,设计讨论题.

(2)围绕教学重点、难点设计讨论题.

(3)围绕学生不易弄懂的问题设计讨论题.

(4)围绕学生理解上出现严重分歧、有争议的地方设计讨论题.

2．在讨论中要给予学生适当的引导,教给学生正确的讨论方法.

(1)根据讨论题目,确定讨论小组的大小,讨论人数的多少.可二人小组,四人小组或更多人一起讨论,也可自由讨论.开始实行讨论式教学,学生独立思考,大胆发表自己意见还未养成习惯,可多采用同桌二人讨论,以便讨论落实到每一个人.在有了一定基础之后,再逐步扩大讨论小组范围,增加小组人数,培养在较多的人面前发表意见,开展争论的习惯.

(2)讨论前使学生明确讨论题目的要求；要明确题目所针对的教材内容.

(3)有的讨论需边议边动手在书中勾画出答案,可以让学生边议边勾画.

(4)讨论时教师要巡视各组讨论情况,对开展讨论有困难的小组,给予适当点拨、启发,激活学生思维,鼓励学生发言.

(5)要正确把握讨论时间,即要让每一个学生都在充分发表自己的意见,又不让时间过分宽松,学生无事可做,时间白白浪费.

3要正确对待学生讨论结果.

(1)讨论结束教师抽各小组讨论结果,并引导学生对讨论结果进行评议,最后由教师进行归纳、小结.

(2)对知识性问题,必须确定一种明白的、正确的答案,决不能含糊其辞、似是而非,给学生造成模糊、知识混淆.要鼓励学生标新立异.

三、实行讨论式教学需注意的问题

1指导学生开展讨论,切忌出现讨论题目不明的现象.

2切忌提出一些无关紧要,或答案是显而易见的问题让学生讨论,不要每堂课都讨论,将讨论变成做形式走过场.指导学生开展讨论要围绕目标、注重实效. 3．切忌使讨论成为“放羊式”教学.指导学生开展讨论要热烈、活跃,又能放、能收.

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