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快乐阅读法在小学语文教学中的应用
阅读的主要作用是提高学生的信息整合和收集能力,并且能够扩展学生的眼界,提高学生对美的感知和认识.这就是说阅读最重要的特点就是培养学生的审美,提高学生的认知能力和对美的欣赏能力.因此,小学语文教学质量的改善关键点就在于阅读教学的成功与否.作为一种新型的教学模式,快乐阅读的作用是不能被忽略的.以学生为主体,为学生创造快乐阅读的环境,将阅读的影响潜移默化到学生心里,在平时的学习中逐渐促进学生学习质量的提升.关于进行快乐阅读的方法,主要有以下几个内容：
一、提高学生的阅读兴趣
提高学生的学习兴趣也有一定的方式,需要让学生在阅读的时候做到“其义自见”,最主要的方式就是指导学生多阅读、多想象.通过这样的方法,才能让学生的思想和作者的思想进行交融和沟通,学生就能够深入感受到作者所要表达的感情,理解文章的内涵,将学生与作者的思想深入融合,体会作者内心深处最真实的情感.因此,将阅读从课堂中融入生活中,可以提高学生阅读积极性.另外,老师还可以为学生介绍好的书目,促进学生之间的读书感悟,在教室内张贴名言警句,在班里建立读书角督促学生读书,为学生营造一个良好的阅读氛围,在促进学生阅读乐趣的时候,也能够激发他们对学习的热情.
二、为学生创造正确的情境导入
有句话说得好：“良好的开始是成功的一半.”在课堂教学中,这个法则也是适用的,也就是说,在课堂最开始的时候,老师如果无法使用良好的情境为学生进行导入,那么教学质量也会相应受到影响.因此,老师如果想要创造吸引学生的情境,在一开始的时候就要让学生专注注意力,提高学生的学习兴趣,为学生以后的学习奠定基础.比如,在学习《棉花姑娘》这个内容的时候,老师可以通过提问来为学生创造情境,提问学生一些容易回答的问题,比如：同学们有没有生过病？生病时会做什么事情？生病的时候有什么感受？接下来问：植物生病会有什么表现？它们有没有什么感觉？需要怎么治好自己的病呢？通过这样的提问将棉花姑娘拟人化,从人到植物,就将学生的注意力全部都集中到教学内容上,这样学生在问题的指导下就能够自己去课文中寻找答案,自觉阅读,这样就做到了快乐阅读.因为学生都还处于小学阶段,他们的注意力还不够集中,会很容易被别的事情吸引,注意力分散,也就无法做到集中思考.因此在将学生的学习兴趣调动起来以后,还应该对学生不断进行激励,使他们真正能够有动力进行阅读.因此,在进行课堂教学的过程中,老师还应该设置疑问,利用悬念来不断将学生的注意力进行集中,让学生保持好奇心和积极性,这样学生的兴趣和自觉性就能够有机结合了.
三、利用情境设置为学生营造氛围
在新课程改革的要求下,老师的任务更加艰巨了,在进行小学阅读的教学时,老师要从多个层面来提高小学生的学习兴趣,并且能够根据学生的反馈抓住学生的兴趣所在,逐步激发学生的阅读热情.在对课堂进行设计的时候,情境的导入是非常关键的部分.在进行设置的时候,老师需要相信学生的发展和进步空间是很大的,在上课时应该逐渐对学生进行引导.老师创造情境有许多方式,比如让学生对文中的情节进行模仿、分角色朗读等,让学生进入到课文当中.另外,老师应该利用现代化的教学方式,直观地将文章的意蕴表达出来,调动学生的学习积极性,为学生创造良好的氛围,提高学习热情,让学生积极主动地进行学习.
四、利用现代化手段,营造阅读氛围
随着社会的进步和发展,科技发展也越来越迅速,技术成果也越来越多地被应用到教学当中,老师的教学手段也有了很大改进.由于小学生的思维是比较直观和简单的,老师需要巧妙利用多媒体,创造合理的教学情境,为学生展现直观的画面,激发学生的思维和想象.应该将画面、语音和文字巧妙结合,让学生的多种感官都发挥作用,这样才能激发学生的潜力.比如,在学习《欢庆》这首诗歌的时候,老师可以为学生寻找有关典礼的视频,同时还可以播放《我爱你中国》,学生在感受音乐的同时,也能够更好地理解作者的情感和诗的内涵.总而言之,创造情境的方式和方法是多种多样的.低年级的语文阅读学习过程中,需要将课堂和生活相结合,在生活中发现需要的素材,老师可以为学生创造良好的阅读环境,让学生在情境中主动思考和创造,促进学生思维的发展和知识的提高.
综上所述,兴趣是最好的老师.在平时的教学过程中,老师不仅需要充分地为学生组织学习材料,还应该创设有趣的情境,利用不同形式的教学,促进学生的学习积极性和对阅读的兴趣.在教学过程中,老师首先要重视自己的“导游”身份,为学生们介绍多姿多彩的世界,让学生领悟世界中美的存在.值得一提的是,老师不仅要激发学生的阅读兴趣,还要通过不断的悬念和疑问的设计,让学生保持学习的热情.利用这种教学方式提高学生的学习自觉性,也能够让学生提起对学习的兴趣,让阅读成为快乐的事情,让学生把阅读作为爱好,真正爱上阅读.
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