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英语听力教学之我见
赵乔
(山东省济南市济南锦苑学校 250000 )
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能.其中,位居首位的听,在四项技能中显得尤为重要.在英语学考中,听力测试占很大的比重.在英语的实际运用中,听懂英语也是交流者必备的一项技能.因此,听力教学是英语教学中的一个重要的环节.可是在实际的教学中,由于受到各方面的因素的影响,有时候听力的教学有些流于形式.学生笼统的听一段听力材料之后,并未能真正理解文本的内容,匆匆带过.长此以往,对听力逐渐失去了兴趣.那么是什么影响了学生的听力水平？如何提高学生的听力能力呢？
我认为影响学生听力水平有以下几个因素：
1 语音语调
语音是听力最关键的因素.想要听懂别人在说什么,首先自己就要掌握正确的语音语调.这个道理很简单,正如我们国家有好多地区的人们说方言,不会说普通话,那么他对普通话的理解就会有障碍.英语也一样,自己对这个音的发音就是错误的,那么就很难辨析正确的发音.这就要求教师自己先要发音准确,严格按要求教授音标.学好音标是听懂语篇的关键.
2 词汇、语法和句型
要想做好听力,学习者要有足够的词汇量.词汇量不足,不仅是影响听力,阅读、口语、写作亦是如此.学好英语的关键就是储备大量的词汇.而很多学生在背单词方面有很大的困难,记不住,或者记住又忘记了,因此影响了听力的效果.再者就是对句子结构和语法知识掌握不熟练,即使听对了单词,却理解错了整个句子的意思,弄得不知所措.
3 知识面过于狭窄
听力材料所涉及的内容是比较广泛的,而且很多是英语国家的文化意识,学生了解的不多,缺乏对相关知识的学习和理解.
那么如何提高学生的听力水平呢？我认为应当做到以下几点：
一、听力前,做好听力前的准备.
在上听力课之前,教师应当充分备课,就相关的内容做好相应的准备.可以找到与听力内容相关的话题,与学生进行一个简单的free talk作为铺垫,在其中就把听力中可能遇到的学生不易掌握的单词、词组或者句型提前渗透,对听力内容有了适当的了解,这样学生再去做听力的时候,就会相对容易了很多.所以,这就对老师的备课提出了更高的要求,循序渐进,由浅入深.另外,教师还应当引导学生在听力之前,通过阅读与听力相关习题,找到需要着重听的内容,这样有的放矢,使听力任务更加明确.习题的形式也要灵活多样.
二、听力中,教给学生适当的方法.
听力中,教师要引导学生集中精力,之前讲到了提前阅读与听力相关的习题,在听的过程中,就会重点去找与之相关的内容,这样会降低听力的难度.实际上,学生一次能听到的材料的长度是有限的,听力材料不宜过长,否则学生是很难集中注意力的.
三、听力后,需要对相关的句型做反复的练习,有自己的输出.
教材中的听力往往是与本 单元话题相关的,在平时练习听力之后,首先要多听,听读配合,边听边读.一定要让学生提炼出重点的句型或者对话的框架,在听力之后做反复的练习,已达到有自己输出的内容.为学生营造听说结合的环境,教师尽量采用“真实的素材”,尽量让学生感受到真实的语言运用.增加语言的输出量有助于培养学生在听话过程中忽略不相干的词语和信息,捕捉关键和游泳的信息.
另外,还有两点需要提出的是：一是加强学生的音标练习,只有自己发音准确,才能听辨出听力的正确内容,因此我要求学生在学习新单词的时候,都要会读、读准,提倡学生在班级群中发语音,或者做英语趣配音的小练习；再就是扩展学生的知识面,渗透西方文化教育,帮助学生扫除听力障碍.
听力教学论文范文结:
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