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高中历史教学改革和学科素养教育有机结合的实践和
高中历史教学改革与学科素养教育有机结合的实践与探索 李 慧（湖南省湘潭县第一中学 湖南 湘潭 411100）【摘要】 随着新课改的不断深入,培养高中生的历史学科素养已经成了高中历史教学必须面对的重。
激发学生参和教学，构建精彩高中历史课堂
【摘要】当前,大多数高中学生对历史知识的学习都不够重视,培养学生学习历史的兴趣是历史学习的重要部分 只有在高中历史课堂的教学中,准备丰富的历史知识和运用风趣的教学手法,引起学生的兴趣,让学生参与到课堂。
高中历史史料教学提高精准度
摘要要建设起真正、高效、优质的历史课堂,就必须要开展高效的史料教学 要提高高中历史史料教学的有效性,就要做到选点精准、史料精准、设问精准、教学过程精准 关键词高中历史；史料教学；精准度中图分类号 G6。
借助故事开展高中历史教学
摘要学生对历史学习感到恐惧、没有兴趣的主要原因是历史课程内容繁杂和教学资源单一,再加上传统教育制度和高考压力的影响,使得高中历史教学缺乏灵活性 对此,教师可借助故事来开展高中历史教学,将繁杂难解的历史。
善用历史材料增强高中历史教学育人功能
摘 要历史课程的设置是学生了解世界发展的主要途径 随着社会的不断发展,高中历史教师也逐渐开始改变教学模式, 逐渐加强历史材料的运用 历史材料在高中历史的学习中占据着重要的地位 历史材料的运用,能够有效。
例谈高中历史课堂有效提问的构建策略
山东沂源县第一中学（256100）李小燕摘要高中历史课堂上,教师通过提出有效提问,可以帮助学生加强对于重要历史概念、历史现象以及历史结论的记忆和理解,培养学生的历史思维,使学生掌握历史规律和历史方法,。
高中历史学术型教师的内涵与特征---基于学科素养
摘要历史学术型教师,不仅是优秀的教书育人的教师,还是习于研究、富有思想、开拓创新且饱含学科素养的教师 从“研究者”“思想者”和“创新者&rd。
聚焦学科核心素养彰显学科育人价值普通高中历史课程标准(2019年版)解读
新修订的普通高中历史课程标准（2017年版）（以下简称“历史新课标”）最具标志性的变革是突出了历史学科核心素养的培养 历史新课标中历史学科核心素养的阐述成为表达课程目标的新模式。
核心素养培养下的高中历史课堂教学
将核心素养的培养与建立作为高中时期历史课程教学的实施目标,这会让课堂教学的方向更加清晰,教学的实施过程更加科学合理,学生学科能力的形成与建立也会更好的实现 具体的教学过程中,教师首先要明确高中阶段基于。
关于高中历史课程教学的有关
唐 庆历史主要指的是人类社会的历史进程,它主要是记载以及解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科 历史的存在在于不断的发现真的过去,通过分析以往的历史来了解我们现在未来的走向 历史是传统文化的传。
高中历史教学中的情景教学法
由于受“应试教育”的影响,大部分的历史课堂都是老师讲授知识为主,学生听课然后做题背诵 这样看似高效率的教学模式反而没有那么好的效果 因为这样的课堂往往是无趣的,很难吸引学生去集。
关于构建高中历史高效课堂
高效课堂是每位教师追求的终极教学目标 构建高中历史高效课堂能够激发学生的课堂参与积极性,使其主动投入学习法中来,从而使得教学活动顺利开展 高中历史教师在教学应运用创新型的教学方法,帮助学生发现历史学科。
如何做好普通高中历史学科学业水平考试复习
【摘 要】实施学业水平考试,有利于促进学生认真学习每门课程,避免严重偏科；有利于学校准确把握学生的学习状况,改进教学管理；有利于高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生,促进高中、高校人才培养的有效衔。
探究式教学法在高中历史教学中的应用
探究式教学法在高中历史教学中的应用 文 丽（莱芜市莱城区凤城高级中学,山东 莱芜 271100） 【摘 要】通过对高中历史教学中存在的实践的分析,揭示了其中的历史课不能激发学生学习积极性的关键性原。
高中历史教学培养学生时空观念浅探
福建清流县第一中学 （365300） 黄晓燕摘 要 时空观念是历史学科核心素养的重要部分 高中历史教学要培养学生的时空观念, 可让学生按照历史时间顺序理顺历史知识碎片, 按照空间区域范围观察和分析历史。
四步构建高中历史高效课堂以《近代前期中国民族资本主义的产生和》为例
摘要高中历史课堂四步教学法是指“阅读·议论·展示·训练”,通过教师精心设计,学生主动参与,营造一种积极向上、平……和谐的教学环境,充分。
史料教学：培养学生历史学科核心素养的有效途径
甘肃民勤县第四中学（733399）杨文仁摘要核心素养是我国基础教育课程改革的新方向,也是高考命题的新指向 史料教学有助于培养学生的唯物史观、增强学生的时空观念、提高学生的实证能力、催生学生的历史解释、。
高中历史教学方法
【摘 要】高中历史是学生们在整个高中阶段的必学科目之一,历史这一学科在所有学科中也是很重要的 历史的教学旨在培养学生对世界和国家历史起源的认识,是学生对于世界历史和中国历史走向清晰的认识,培养学生们。
基于高中中国近代史教学培养学生历史学科核心素养
基于高中中国近代史教学培养学生历史学科核心素养 彭友才（湖南省临武县第一中学 湖南 临武 424300）【摘要】 中国近代史是中国历史重要的组成部分,这段内忧外患,关系到民族存亡的历史给后世人深刻。
必须高度重视高中语文学科教学中的生命教育
新疆维吾尔自治区尉犁县第一中学 张璟璟语文学科是工具性和人文性的高度统一体,而育人也是语文学科根本性的目标所在 高中语文学科教学的核心就是育人,这是语文教育教学的方向问题 因此,高中语文教师需要立足。
对高中历史课堂教学有效性问题
对高中历史课堂教学有效性问题的思考林成全（福建省南靖县第一中学,福建 漳州 363600） 【摘 要】素质教育自从开展以来,国家教育部门就一直致力于课堂教学的有效性研究,这对于广大教师而言,对于自。
目录导读法在高中历史教学中的运用策略
目录导读法是指老师通过引导学生阅读教材目录帮助学生在较短地时间内、较快地掌握历史线索、构建知识框架、完成完整识记和理解史实的一种教学方法 笔者通过三轮（9年）高中历史教学的探索与实践,形成了这一比较成。
微课在高中历史教学中存在的问题和措施评价
【摘 要】微课作为一种新型的课程教学资源,在当前的课程教学中有着良好的应用价值 文章基于此,首先对微课的内涵、特点、作用做了简单的介绍,继而以高中历史教学为例,分析了微课在教学应用中存在的问题,如微课。
核心素养观照下的高中历史教学
摘 要新的高中历史课程标准已经公布,把培养历史学科核心素养作为历史课程目标的重要内容 历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀……五个方面,在高中历史教学中可以从目标。
侯为贵：坚持下去才是要最重要的
针对美国政府的制裁禁令,今年76 岁的侯为贵一听到消息后就立马为此事开始四处奔波 据悉,侯为贵1985 年创办中兴通讯,担任中兴通讯董事长12 年,使中兴从最初的小厂房发展到现在的规模 2016 年1。
美国制裁中兴背后：中美贸易战向电信领域开刀
消息一出,业界哗然 面对“突如其来”的危机,腾讯深网获悉,北京时间16 日深夜,三名中兴通讯最高管理层（创始人侯为贵、董事长殷一民、总裁赵先明）紧急抵达北京商讨对策 次日,几乎。
别让好心情成为奢侈品
看到一句话“迟早有一天,最好的奢侈品是好心情 ”想想我们身边的人,有几个人能保持每天都有好心情高压快节奏的生活中,我们每天都处在疲于奔命的状态 “压力山大&rdqu。