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高职学生职业技能和职业精神融合培养和实践

　　［摘要］高职教育不仅要提高学生的职业技能,而且要培养学生的职业精神.有的高职学生在工作岗位上缺乏应有的敬业精神、诚信品质与责任意识,严重影响学生的可持续发展.高职院校应树立职业精神与职业技能融合培养的理念,通过理论教学、实践教学、师资队伍和顶岗实习等方面融入职业精神,提高高职人才培养质量.

　　［关键词］职业精神；职业技能；高职教育

　　［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0221-01

　　随着社会的发展,高职院校培养的毕业生不仅要具有过硬的专业技能,而且要具有良好的职业精神.能否培养出具有良好职业精神的毕业生是高职院校生存和发展的根本,能否聘用具有良好职业精神的毕业生是企业提高产品和服务质量的关键,高职毕业生能否具有良好职业精神是实现良好职业发展的基础.然而,为了满足社会经济发展的需求,我国的职业教育侧重强调如养出应用型、技术型人才.目前,一些院校只是单纯地追求如何满足企业眼前对技术人才的要求,而没有将培育学生良好的职业精神重视起来.存在重视培养学生的专业技能,轻视学生的职业精神培育的弊端.这直接导致高职院校学生缺乏吃苦耐劳精神,爱岗敬业意识淡薄,团结协作能力偏差等问题,造成高职院校学生可持续发展能力不强.因此,高职院校培养的学生不仅应该具有较强的适应工作岗位所专业能力,还应具备良好的被用人单位认可的职业精神.高职教育应该将提高职业技能与培养职业精神高度融合.

　　一、教学过程中融入职业精神培养

　　高职院校应该将职业精神培养有机地融入到专业人才培养过程中,将其渗透到专业人才培养模式的各个环节,贯穿于整个专业教学过程.

　　（一）以课程学习为主途径

　　按照“以岗导学、能力递进”的人才培养模式,依据“任务驱动、能力递进”的教学原则,贯穿以实践为主线、技能为核心、素质为宗旨的课程思想,将职业资格标准融入课程体系中,将职业精神培养贯穿于整个教学过程,设计高职专业学习领域课程.建立基本通用能力培养课程、专业基础能力培养课程、专业核心能力培养课程、专业综合能力培养课程、拓展能力培养课程等五个模块共同组成的课程体系.良好的职业道德是任何一个职业工作者都必须具有的基本素质,所以高职教育的首要任务应该培养学生的职业精神.因此,应该注重培养学生的道德素质和个人修养,开设思想道德修养与法律基础、公共英语、心理健康、职业发展与就业创业指导、体育等课程,教育学生从理解“如何做人”为基础,进一步培养学生的基本技能和提高学生的综合能力.除了在基本通用能力培养课程中培养学生的职业精神,还通过其他专业课程和拓展能力培养课程完成职业精神培养任务.全部专业课程的培养目标包括知识目标、能力目标和情感目标,在每一个典型工作任务中融入学生应具备的职业精神.

　　（二）以实践教学为阵地

　　在高职教育过程中,实践教学是专业人才培养模式的重要环节.实践教学既可以使学生将课堂所学知识、技能与实际工作有机结合,又可以使学生很好地理解职业精神,并有效地提高学生的职业素养.高职院校应与企业深度合作,建成多个拟企业化的校内实训基地,校内实训基地的设备与企业的设备完全一致,实践教学过程与企业生产过程完全一致,实践教学的情境和管理模式实现的企业化,为培养学生的职业精神搭建起全新的实践平台.同时,按照岗位能力分析典型工作任务,构建与工作岗位能力对接的实践教学体系,在实践期间培养学生标准化作业的能力,让学生养成自觉遵守职业规范与职业纪律的好习惯.

　　（三）保障顶岗实习质量为路径选择

　　顶岗实习是学生从校园过渡到工作岗位的一个关键环节,是高职院校人才培养模式的重要内容,也是对学校人才培养质量的综合检验.加强顶岗实习管理,开展顶岗实习前的培训工作,帮助学生提前熟悉企业文化,理解企业管理制度,培养良好的敬业精神和积极主动的工作态度.创新顶岗实习考核评价体系,把职业精神内容纳入学校实习成绩考核评价体系中,引导学生努力完成评价目标.职业精神的考核项目主要有敬业精神、诚信品质、责任意识、合作能力等,每一个项目都赋予具体的分值,将学生实习效果进行量化考核,使学生的职业技能与职业精神在顶岗实习中得到均衡发展.

　　二、建设一支企业经历丰富的师资队伍

　　教师的职业精神对学生有着潜移默化的影响,建设一支具备丰富企业经历的师资队伍是提高学生职业技能和培养学生良好的职业精神的关键.目前,高职院校具备“双师型”教师队伍,这为培养学生的职业精神提供了主力军.高职院校应建立学校教师现场实践制度,为教师到企业学习创造条件,推动学校和企业合作,共同提高师资队伍的实践能力.同时,应加强校企合作,成立校企合作理事会,聘请企业专家作为学校的教师,企业教师应承担专业课程教学和实践教学任务.这样的师资队伍建设,有助于提高高职教师的专业实践能力,并将企业标准化作业流程和职业精神落实到课程教学和实践教学中,更好地培养学生的职业精神.

　　三、结束语

　　随着社会经济结构的调整,对高职教育提出了新的要求.职业教育除了要为发展社会经济服务之外,还应该强化人的培养和人的价值塑造.高职教育应该坚持德育为先、育人为本的理念,在提高学生职业技能的同时,重视学生的职业精神的培养.学生只有具备了职业技能和职业精神的高度融合,才能在今后的工作岗位上有一个更好的发展.

　　参考文献：

　　［1］郑玉清.现代职业教育的理性选择：职业技能与职业精神的高度融合［J］.职教论坛,2015（5）：31-32.

　　［2］付蕾.营销与策划专业职业技能和职业精神融合培养的研究［J］.广州职业教育论坛,2015（10）：60-64.

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