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初中思品课课堂教学方法的和培养学生能力和实践
董金玉
（湖北省恩施州清江外国语学校湖北恩施445000）
【摘 要】通过初中思品政治课的学习,提高学生分析问题和解决问题的创新能力.这就要求思品政治课的课堂教学要进行改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来.
【关键词】初中思品政治；创新能力；培养策略
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“走中国特色的自主创新道路,必须培养造就宏大的创新型人才队伍”.而创新型人才队伍,大量的需要我国的教育教学机构培养,所以各种各样学校是培养创新人才的主要机构,要培养创新人才首先就必须培养学生的创新能力.
国际上把二十一世纪称为创新教育的世纪.在我国,也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策.随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题.
所以,我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的实践能力和创新能力.经过本人一的番反思,认为学生创新能力的培养应该注重以下几个方面:
一、教师创新教学,激发学生的创新热情
传统的教学教师只需一张嘴,一支粉笔.在课堂上“满堂灌”、“一言堂”不利于让学生发挥作用,也不利于学生对知识的吸收.尤其在思想政治课上,教师照本宣科,满堂灌,学生死记硬背,应用差,这样的教学,学生当然不喜欢.怎么能培养学生的创新能力呢?
为此,创新教学改进传统的教学模式,建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务.在教学中,老师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式,注重把学生放在教学的主体位置,倡导积极主动的多样的学习方式,让学生的思想、意志、情感和行为方式得到尊重,给予学生足够展示自己才华,表达自己思想和情感的机会.让学生成为积极主动的求知者.
我在初中“活动—让我们的生活充满情趣”一课的教学中,第一个环节是“学会欣赏”,按课本上的要求只要学生听歌和看书画作品,但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性,先让教学班中一位有音乐特长的学生上讲台来一展歌喉,一首《童年》把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时.然后以童年为题每人创作一幅书画作品并相互欣赏,另一个环节是“参观浏览,美化人生”,课前指导学生搜集了“西山旅游”录像片断,在课堂上让其中一名学生以导游的身份带领同学们领略了西山的美,周末再组织实地旅游,感受西山的美景,并从中感悟出“热爱生活、热爱家乡”的主题.这样,学生的创新能力就在教学过程中得到培养,就能把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地.
二、调动学生思维,培养学生的创新意识
教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程.教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值.这样才能激发学生的创造性思维.因而,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去探索学习.如:在“正当防卫”知识点的教学中,让学生在课前预习的基础上观看案例,要求学生学会自己提问,把心中的疑问提向老师或者同学……使得学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中,体现了自身的主体地位,引起学生积极思维的,形成讨论式、探究式的课堂教学环境,使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到有效训练.
三、改变学习方式,培养学生的创新能力
长期以来,大多数教师往往只重视研究教法,忽视研究学法.其实学法与教法同样重要.新一轮基础教育通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变,又迫切需要学生学习方式发生根本转变,“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人.”尽管学习方法多种多样,但能产生实践效果的还是“自主、合作、探究”式的学习方法.
政治教师在教学中,应体现和重视学科知识的特点,遵循思想政治学科发展规律,要引导学生学习,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的习惯和自学能力;要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习.而学生则在教师的引导下,掌握科学的学习方法,培养自身的创造意识和社会实践能力,为未来的社会实践作好充分准备.
四、结合实际生活,培养学生创新能力
为了能把学生培养成有实践能力和创新精神,能够运用所学的知识正确而全面地分析问题,解决问题,作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则,尽量采取贴近学生学的例子等来阐述理论观点,或举出一些生活的实例用政治的观点来分析,这样使学生学习起来觉得学有所用,又学有兴趣.为此,我在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子,然后在课堂中结合课文来进行解说,这样上起课来轻松而有效.
如讲到清除封建残留思想时,联系到生活中存在的迷信思想,以及邪教的危害等;讲到维护祖国统一时,联系到分子破坏祖国统一的言行的危害等;在讲“消费者合法权益受法律保护”时,拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪,这样学生非常感兴趣,不仅学到了法律知识,而且增长了生活常识与经验.这样学以致用,发展了学生的创新思维,培养了学生的创新能力.
现代生活离不开电视、电脑.我还常采用现代化教学手段教学.如把录音、投影、电视、录像、电子网络等引入课堂.这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高.特别是现代网络的高速发展,开拓了学生的视野,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件.
例如:在教法律常识课中,我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目,有时通过网络把“今日说法”节目下载下来,拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨,让学生从中发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习体验的过程中培养创新能力.
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