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核心素养下小学数学高效课堂的构建

【摘要】在素质教育的背景下,小学数学教学不仅要使学生掌握基本的数学知识,还要提高学生的逻辑思维能力,培养他们的核心素养,所以,这就需要不断提高数学课堂教学的有效性.而在实际的小学数学教学过程中在不同的教学环节仍然存在着一些问题,所以本文主要针对这些问题,从充分做好课前准备,优化课堂教学模式,丰富课堂教学方法等方面采取策略来构建小学数学的高效课堂.

【关键词】核心素养；小学数学；高效课堂

构建小学数学的高效课堂不能仅依靠老师单独完成,而是需要师生的共同参与,在课堂教学的模式、方法等方面不断进行优化和改进,使学生在有限的课堂时间内尽可能多地掌握数学公式、运算方法等知识,并且不断提高思维能力,创新能力,培养科学素养,提升综合素质.而当前小学数学课堂教学过程中依然存在一些问题,比如：教师采用的教学方式比较单一,课堂教学目标不够清晰,教学模式没有抓住教学的本质,虽然很多教师改变了过去传统的教学观念,但是很多教师在教学过程中只是流于形式,因此很难构建高效的小学数学课堂.

一、充分做好课前准备,发挥学生的主体作用

在核心素养背景下构建小学数学的高效课堂需要老师做好充分的课前准备,在教学观念上进行转变,不再跫灌输式的教育,而是要关注体素质的发展,在教学过程中突出学生的主体地位,给予他们更多自主学习、自由表达的机会；同时在备课环节,老师要仔细研读数学教材,结合小学生的思维特点和实际学习情况明确重难点,运用不同的教学方法重点讲解,有效突破,为高效课堂教学奠定良好的基础.

在人教版三年级下册“面积和面积单位”的教学过程中,教师应当合理的设计教学目标,树立以学生为主体的教学观念,通过发挥学生的主观能动性,让学生在动一动、想一想的活动中,促使学生理解面积的概念,使学生体会引进统一单位面积的必要性,并让学生初步理解面积单位建立的规则.由于三年级学生的数学思维能力有限,因此数学教师应当结合学生的个性特点,并有效利用学生的生活经验,设置“面积与面积单位”的教学内容,促进数学课堂教学效率的提升.

二、优化课堂教学模式,提高学生的核心素养

构建小学数学高效课堂需要不断优化课堂教学模式,使学生化被动为主动学习.在教学中可以运用合作学习的教学模式,使学生以小组的形式进行共同探究,相互交流,这样可以掌握更多的数学解题方法,也能培养学生的团队意识和合作精神.也可以是进行自主探究,引导学生进行独立思考,通过认真听讲、奎阅资料掌握教学内容,提高自主学习能力.

例如：在人教版三年级下册“小数的初步认识”教学过程中,教师可以结合学生的生活实际,通过学生熟悉的商品,让学生真正了解小数的含义,然后在小组合作探究中,让学生充分感受数学来源于生活,并服务于生活.教师还可以给学生设置问题：老师在进入文具店的时候,大家可以将文具店中的进行分类吗？进而调动学生自主探究的积极性,让学生通过实践探究,将小数与整数进行分类,然后引导学生认识小数点,并结合学生的学习能力,让学生不断探究探究生活中小数点的运用,进而提升学生的核心素养.

三、丰富课堂教学方法,调动学生的学习热情

单一的教学方法会使学生逐渐感受到数学学习的枯燥,所以要构建高效的数学课堂就要灵活运用多种教学方法,丰富课堂教学形式,这样可以更好地调动学生的学习热情,使他们更积极地投入到教学中来.在课堂教学中我会根据不同的教学内容选择合适的教学方法.

例如：在学习“圆”时,教师可以创设问题情境,让学生结合生活实际思考还有哪些实物是圆形的,理论联系实际,将数学知识学以致用.在学习“位置与方向”时,教师可以运用多媒体教学法,借助多媒体设备将不同的位置关系直观地呈现出来,使学主更清晰的掌握位置关系有哪些,如何判定方向.通过多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率.

四、合理运用教学评价,促进学生的全面发展

教学评价也是小学数学课堂教学过程中不可忽视的一个重要的环节,教师在小学教学的过程中对学生进行合理的评价,可以有效促进学生的全面发展.例如：教师在进行“位置与方向”的教学过程中,很多学生对“东、西、南、北”概念理解不清,不能准确地运用到生活中,因此,这个时候教师可以采用合理的方式,引导学生产生深层次的理解,当学生理解错误的时候,教师应当及时引导学生进行自我评价,然后让学生进行互相评价,指出学生辨别方向过程中的出现的错误,最后教师进行总结归纳,对提高学生的核心素养具有很重要的作用.

总结

综上所述,在新课改的背景下,小学数学高效课堂的构建是素质教育和新课程改革的要求,并对学生核心素养的培养提出了更高的要求.因此,小学教师要在教学中提高学生的道德品质和综合能力,培养学生的逻辑思维,以学生的核心素养为出发点,构建高效的数学课堂,进而使学生更加全面的发展.

【参考文献】

[1]张中伟．构建小学数学高效课堂的有效策略[J]亚太教育,2015(35):147

[2]邹虹.基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例[J]华夏教师,2017 (15)

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