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关于初中英语阅读教学存在的问题与策略分析

【摘要】随着我国关于新课标教育改革进程的不断深入推进,对于中学生的教育要求也从以前的填鸭式教育转换为了现在的素质教育,更加重视中学生的综合素质的提升.而对于初中生来说,英语是一项比较特殊的学科,一是由于其全球通用性,导致英语学习的必要性很高；二是英语作为一种语言,要想掌握必须要培养学生听说读写全方面的能力；三是我国很多地区小学阶段并没有学习英语,初中才入门,导致初中阶段的英语教学出现了一定的问题.正是因为这些问题的存在,导致我国在初中阶段的英语教育中出现了许多的问题,特别是在强调学生综合英语能力的阅读理解上面,本文将主要对初中阶段的英语阅读教学中出现的各种问题进行研究并提出相应的改革措施.

【关键词】初中英语教学；阅读理解；问题及策略

英语是一门通用性比较强而学习难度相对较小的语言,因此成为了我国中学阶段的一门重要的学科,但是由于是一门外来的语言,导致在教学过程中出现了许多的问题.虽然今年来,英语教师也逐渐意识到了这些问题,在逐步转变教学风格,对于初中的英语教学取得了许多的积极作用,但是在阅读理解这一块比较强调词汇量、对英语文化以及逻辑分析等方面要求比较高的部分来说,仍然存在着比较大的问题,而这些问题也会大大影响初中阶段的英语教学的效率和效果,下面将对初中英语阅读理解教学中出现的问题进行具体的分析.

一、初中阶段英语阅读理解教学中存在的问题分析

1.教学方式以及内容单一

由于我国的特殊教育形式以及高考的制度,导致在初中阶段的英语阅读理解教学中英语教师还是沿用传统的教学模式以及使用传统的教材,这样就使得英语阅读理解的教学课堂十分的枯燥无聊.在现阶段,英语阅读理解教学课堂单调,缺乏趣味性主要有以下几个原因：第一方面,英语教学在进行阅读理解方面的教学的内容和方式都比较的单一,英语教师往往不是根据教材安排好的顺序进行教学,而是根据知识点的多少以及知识点的重要性进行有选择性的教学,这样就会导致教材中一些比较有趣都是没什么知识点的内容被跳过,而学生也只能被动的接受这些教师选择的知识,缺乏主动性学习；第二方面在于英语阅读教学中使用的教材以及阅读材料比较单调,基本都是近期的热门话题以及考试中的经典素质,但是这些内容学生都经常阅读,导致学生的阅读材料具有很高的重复性,丧失了阅读的乐趣；第三就是中学生在进行阅读训练时,采用的还是逐字逐句进行阅读以及理解而不能够进行连贯的理解,这样就不能把握整个阅读材料的意义而使得阅读没有兴趣.

2.忽视了学生的情感要求

由于我国应试教学的影响,许多的初中英语教师都使用填鸭式的老旧教学方式,教学的观念很落后,着重与培养学生解体能力而不是英语综合水平.在实际的英语教学中,许多的英语教师仍然采用的是题海战术,使学生做大量的题目来提高解题的能力,一味的加大题量而没有考虑到学生情感需求.这样做就导致了学生虽然提升了自己的解题能力,但是并没有实质上提升自己的英语水平,往往在遇到没有见过的材料时就会束手无策,错误率提高.而这种教学模式教师与学生之间的沟通交流也很少,教师不能够理解到学生的真实需求.

3.学生没有培养自主学习的能力

英语作为一门语言学科,学生的自主学习能力十分重要,而在现阶段的初中阶段的英语阅读理解教学中,教师都是按照教材上的内容进行教学,布置教学任务,而学生也是顺着教师的方向进行学习,缺乏主动思考,自主学习的能力.而主动思考能力的缺乏就会导致学生很难把握文章的整体含义,往往是每个单词都认识但是却不能够整体把握文章.

二、提高初中阶段的英语阅读理解教学效果的策略

1.培养学生学习英语阅读的兴趣

兴趣是最好的老师,要想提高学生的英语水平就必须先提升学生对于英语阅读的兴趣.在英语阅读的教学过程中,可以加入许多有趣的英语阅读材料,使学生能够投入到英语的阅读中,同时教师也可以在课堂上加入一些有意思的环节,融入音乐、视频以及游戏等内容,加强学生的感官刺激和侵入体验.例如在学习《Doyouknowwhenbasketballwasinvented》时,除了可以讲解书上的内容,还可以根据学生喜好,将一些当红的NBA球星的资料以及一些篮球圈的趣事做成PPT进行讲解,学生听到自己喜欢的球星,就会极大的提起兴趣去学习课文.

2.加强教师与学生的交流

教师在教学中应当加强与学生交流,充分与学生沟通,这样教师才能够知道学生的真正需求,并且根据学生的需求对教学内容和方式进行相对应的改变.充分满足学生的感情诉求,能够有效的提升学生学习英语的兴趣以及效率.比如说,在学习关于animal和pet的部分时,就可以和学生一起互动,请学生讲述自己与动物之间的故事或者自己家养的宠物的趣事,这样不仅能提升学生的英语表达能力和口语能力,还可以使教师更加深入的了解学生的性格和需求,有利于英语阅读的教学.

3.培养学习的自主学习能力

自主学习能力是学生综合素质的一大重要方面,而当前的英语课堂还是以教师为主题,学生大多是被动的接受.教师在教学过程中可以适当放弃一些教学内容,而放手去让学生自主探索学习,这样能够极大的提升学生的学习的积极性.在学习《AmericanCulture》的相关内容时,教师可以布置教学任务,让学生自己在课下通过上网、看书以及查资料等方式来对美国文化进行一定的了解,然后在课堂上让学生将查阅到了知识结合教材上的内容进行阅读理解,让学生自主参与到教学中,这样能有效提高效率.

三、结束语

由于我国许多初中生都是初次接触英语,英语的素养不高,在学习英语特别是阅读理解这种综合要求比较高的方面比较困难,英语教师应该根据学生学习困难进行对应的解决,提高学生学生的兴趣和效率.

【参考文献】

[1]杜燕.初中英语阅读教学“本色课堂”路径初探[J].天津市教科院学报,2017(03)

[2]桑海英.基于学习者差异的初中英语阅读教学课例分析[J].黑龙江教育学院学报,2017(06)

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