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高职教学管理中教育心理学的有效运用分析

［摘要］高等教育改革的不断深化,对高职院校的教学管理提出了新的要求.作为高职院校的学生辅导员,必须要在平时的工作中不断地进行务实创新,提高工作水平.在新的形势下,可以将教育心理学方面的相关理论,运用到高职院校的教学管理中,有效地提高教学管理水平.

［关

键词］高职教学管理；教育心理学；有效运用

［中图分类号］ G717

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0090-01

高职教育是20世纪90年代以来诞生的一种新兴的高等教育模式.作为高职院校的学生辅导员,在平时的教学管理工作中,难免会遇到一些亟待解决的难题.近年来,随着高等教育改革的不断深化,在新的形势下,我们要对教学管理工作不断地务实创新,提高管理水平.随着对教育学与教育心理学等交叉学科研究的不断深入,实现学生素质的全面提高已经成为当下教育的核心.所以,我们可以将教育心理学方面的相关理论,运用于教学管理中.

　　一、运用教育心理学进行高职教学管理的意义

　　高职教育是20世纪90年代高等教育扩招的产物.与本科教育相比,高职教育有其特殊性,在教学管理环节难免会遇到一些难题.此时,就需要我们对管理手段进行创新,以应对工作中的新问题.教育心理学这门学科在高职院校的教学管理中占据着举足轻重的地位,它不仅能够给高职教学管理带来积极影响,也是高职院校学生理性认知自身心理状况的需要.一般来讲,运用教育心理学进行高职教学管理的意义主要体现在以下两个方面：

　　（一）能有效地激发学生的学习积极性

　　与本科生相比,高职院校的学生高考总分普遍较低.其中,有的学生文化基础较差,有的偏科严重,尤其是在英语基础方面更是比较薄弱.不少学生在高中时就存在着明显的厌学情绪.在进入大学后,由于文化基础薄弱的缘故,他们更是缺乏应有的学习兴趣,导致他们的学习积极性普遍不足.有的学生经常迟到、旷课；有的学生通宵打游戏；还有的学生在课堂上睡觉,玩手机,不认真听讲……导致教学活动无法达到预期的效果,无法满足国家对人才培养的需要.

　　运用教育心理学进行教学管理,我们就可以有计划地针对学生的厌学情绪,一方面展开相应的心理辅导,另一方面在教学中采取有效的机制,激发他们的学习积极性,使他们主动地热爱学习,认真上好每一堂基础课和专业课,不折不扣地完成教学

计划.

　　（二）能有效地培养学生的集体荣誉感

　　高职院校的学生大多都是高考没有考取本科院校的,普遍存在着较为懒散的作风,这导致了他们的集体意识淡薄,集体荣誉感普遍较差.比如,一些学生把在校期间看作是“及时行乐”的过程,只忙着自己打游戏、谈恋爱、追剧,对于班级和学院举办的活动却漠不关心,不主动参加.甚至对于职业技能大赛这类同所学专业相关的比赛活动都缺乏兴趣,无论辅导员怎样费尽口舌都懒于报名.

　　运用教育心理学进行教学管理,我们就可以有意识地对学生的集体荣誉感进行培养,提高他们的思想认识,使他们提高集体意识和主人翁意识,树立起集体荣誉感,让他们自觉地将自己看作是班集体的一份子,主动参与学院和班级举办的各项活动.

　　二、运用教育心理学进行高职教学管理的具体措施

　　（一）加强对每一个学生具体状况的了解

　　在学生入学时,我们就要有意识地了解每一个学生的具体状况并记录下来.包括他们的文化基础,他们的家庭状况,他们对于大学学习的思想认识和具体规划等.只有对每一个学生有了充分的了解,我们在进行教学管理时才能够有的放矢,使管理工作具有针对性.

　　（二）单独对学生进行心理疏导

　　有的学生因文化基础较差,对于大学的学习缺乏信心；有的学生因生活较拮据,常常为生存问题陷入烦恼；有的学生因参加校内外集资活动而被骗,精神受到重大打击；还有的学生深陷于失恋的痛苦中不能自拔……这些都会影响到学生的学习状态,使他们无法全身心地投入学习.针对以上情况,我们就要有意识地对学生单独进行心理疏导.通过与学生谈心,了解他们内心的困惑所在,并积极地创设条件帮助他们解决内心的困惑,让他们放下心理包袱投入学习.

　　（三）对学生进行人生观、世界观、价值观的教育

　　大学是一个学生人生观、世界观、价值观的形成时期.在教学管理中,如果不能引导学生形成正确的思想观念,那么他们在平时的学习中也就缺乏正确的思想意识作为指引.所以,在进行教学管理时,我们要有意识地对学生进行人生观、世界观、价值观的教育.对此,我们应当定期举办相关的主题班会,一方面可以为他们播放当代大学生的一些先进事迹,让他们从同龄人的闪光点上得到感召；另一方面,可以引导他们面向全班来畅谈自己的思想认识,并引导他们进行分组讨论,来帮助他们提高自己的思想意识,以积极的心态面对大学生活.

　　（四）采取有效的激励机制

　　有效的激励机制是一个人前进的动力.因此,我们在进行教学管理时,也应当对学生采取有效的激励机制,调动起他们内心中最积极的那一部分,促进他们不断进步提高.

　　作为一名高职院校辅导员,面对高等教育体制不断深化改革的新形势,在日常的教学管理中也应当注意从以人为本的角度出发,做到务实创新.同教育心理学所结合的教学管理模式,是一种符合教育改革精神的,具备可行性的新型模式,值得我们去深入探讨、大胆实践,以提高教学管理水平.

　　参考文献：

　　［1］林颖峰.探究教育心理学在高职教学管理中的应用［J］.佳木斯教育学院学报,2014（1）：304.

　　［2］张黎.教育心理学在高职教学管理中的有效应用［J］.福建质量管理,2016（4）.

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