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初中语文个性化阅读教学策略的运用分析
【摘 要】 对于初中语文教学来说,个性化阅读教学对提高学生阅读能力具有重要作用.因此,制定更加科学详细的个性化阅读教学计划,帮助学生积累更多的阅读材料,有目的和层次的开展个性化阅读指导,更有利于初中个性化阅读教学的顺利实施.
【关键词】 个性化阅读 分层教学 阅读活力
阅读是初中语文教育的重点内容,良好的阅读能力是学生语文综合素质的直接体现.因此,初中老师应该在语文教学实践中重视阅读教学,这样才能有效提升初中生的语文综合素质.所以,深入分析提升初中语文个性化阅读教学的有效策略,对于提升学生的综合素质具有十分积极的意义.
一、初中语文在个性化阅读教学方面的缺失
目前,初中语文个性化阅读教学的开展还存在一定的不足,没有尊重学生个性差异,具体表现为以下两个方面:一方面,在当前的初中语文阅读教育实践中,“一刀切”式的教学模式贯穿于初中阅读教育全过程,这对于学生更好的接受和理解所学的阅读知识是非常不利的.具体来说,对于初中生来说,由于在不同的成长过程中,每个学生的家庭背景都有所不同,因此就会导致初中生基础水平差别较大的情况,也就是说,参差不齐的基础水平是当前初中阅读教育过程初中生普遍存在的问题.
另一方面,个性化阅读教学没有体现分层教学,导致学生之间的学习差距越来越大.在学习新知识的时候,在相同的学习环境下,可能有些学生早已经学会和理解了相应的知识,而对于基础较差的学生来说,由于在理解的过程中相对较慢,所以这部分学生可能还没有理解老师刚刚讲解的知识,又开始了新知识点的学习.长此以往,这些学生将会越拉越远,与其他学生之间出现较为严重的两极分化,这将对学生学习阅读知识的信心造成非常大的影响.
二、创新开展初中语文个性化阅读教学的策略
2.1 对阅读教学计划进行重新优化设计
在传统初中语文阅读教学模式之下,教学计划都是由老师独立设计完成的,所采用的也都是老师的角度,受应试教育观念的影响,传统初中语文阅读教学计划过于注重理论知识的灌输,忽视学生学习个性化能力的锻炼和培养,这对于学生综合素质的提升是非常不利的.在新的教育发展形势之下,为了更好的适应素质教育的基本要求,有效提升学生的综合能力,老师应该对初中语文阅读教学计划进行重新调整,为阅读教学制定一个相对明确的指导方向.
比如说,在名著导 读环节,在开展《骆驼祥子》指导阅读的时候,就可以让学生根据难易程度和能力水平制定阅读计划,然后再选取不同的篇章进行个性化阅读,更利于学生理解与接受.具体的讲,老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况,为不同基础的学生选择适合更合适的篇章,优化初中语文个性化阅读教学内容,在符合教学大纲要求的情况下,突出学生综合能力培养,把培养和锻炼学生综合能力贯穿到语文阅读教学的全过程中.
2.2 帮助学生积累个性化阅读素材
初中语文阅读知识的学习是一个长期的过程,教师在开展个性化阅读教学时候,要想实现多元教学元素的有效融入,需要帮助学生积累个性化教育素材,提升学生对语文阅读学科的理解和感知能力.在阅读很多文章的时候,很多内容都源自生活,但是学生由于对知识的理解和认知能力有限,无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁,教师在这时候就要稍加引导,实现个性化教育目标.
比如说,对于《古文两篇》中的《陋室铭》,不同学生就会有不同的感悟,教师可以让学生结合自身实际进行个性化的阅读积累,让学生记录课本知识的同时,也比对生活中用到这种知识的场景,激发他们的阅读联想力.通过这样的方式,也能激发起学生学习语文阅读知识的活力,让语文阅读教学更具针对性和实践性,真正满足学生发展目标,提高学生语文阅读综合素养.
2.3 有层次的开展个性化阅读教学
在初中语文阅读教学过程中,老师应该及时摒弃陈旧的教学理念,给学生制定具有针对性的阅读教学计划,帮助不同基础水平的学生提升语文综合素质.对于初中生来说,在接受新知识的过程中也会存在一定的差异,在统一的教学形势之下,可能有些学生早已理解了相应的阅读知识,而另外一些学生还存在较多的问题没有解决,长此以往,不利于后续阅读教学的顺利开展.
所以,初中语文老师应该在个性化阅读教学实践中关注学生的学习情况,对于基础水平较好,接受知识较快的学生,制定高于一般水平的阅读教学计划,并且适当的对知识进行拓展和延伸,拓宽学生的知识面,而对于基础水平较差,接受新知识较慢的学生,老师就应该适当的降低阅读课程难度,多给学生讲解阅读基础知识,帮助学生打牢语文阅读基础.
结语：综上所述,在开展初中语文阅读教学中,教师要充分利用个性化阅读教学模式,让课堂教学更具有活力.毋庸置疑,在教学实践中,初中语文阅读教学仍存在诸多问题,通过创新个性化阅读教学模式解决相应的教学问题,是教师的重点任务,提升初中语文阅读教育效果.
个性化阅读论文范文结:
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