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如何引导低年级学生自主识字
摘 要 在小学的教育进程中,不论是哪个学科,对于汉字的认识应当放在重要地位,尤其是语文科目中.目前我国统计的常用汉字有几千个,而且这么多在学校学习的阶段基本都可以认识,所以说学校是学生识字的重要场所,而小学低年级的汉字认识尤其重要,否则会影响后期的学习甚至生活,除了在课堂上进行识字意外额,学生的自主意识非常重要.因此,学校要加强意识,培养学生自主认识的能力.本文就小学低年级的自主识字的教学引导进行探讨.
关键词 小学；低年级；自主识字；引导教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0201-01
小学生作为刚刚步入学习阶段的学生群体,各个方面都需要适合学校的教学,熟悉学校的教学模式,这样才能为以后的学习打下坚实的基础.而汉字又作为我国几千年发展的传统文化之一,在我国人民的生活中起到了重要的作用.小学生尤其是需要识字,需要掌握我国汉字的魅力,避免以后做题过程中由于识字问题造成不必要的麻烦.因此,学生的自主学习能力非常有必要,不仅仅是在识字的过程中,其它任何学习都需要.
一、小学生自主识字的意义
作为中华人民共和国的学生,必须要掌握我国重要的汉字基础或者其它一些重要的字符,这是学习的基础,如果连字都不认识,那么再努力的学习有什么用呢？那么,对于小学低年级的学生来说,进行早期的引导汉字学习有什么意义？
首先就是帮助学习,小学生在学校中压力不是特别大,刚刚步入学习阶段,对于学校的一切事物都充满着极其强烈的好奇心,这时候就是学习能力的黄金时期,这个时候掌握的一些对于他们以后的学习或者生活有着重要的影响.学生自主识字首先会帮助他们理解学习,理解题意,在小学生的教学中,开学第一课便是认识汉字,比如一些基础的“一,天,大,日,月”等,都是学习和生活中很常见的汉字,只有认识了这些基本的汉字才会对问题有所理解,才会更快的进行解题,而不是将时间花费在回忆题中汉字中,要知道的是,学习的任何时间都是宝贵的,学生应当抓住每一分每一秒进行学习,掌握汉字基础,掌握文化基础.其次便是文字的内涵,因为我们国家是一个存在了几千年的文明古国,在汉字的研究中,传统文化博大精深,学生在识字的过程中,更容易产生一些想法,比如说为什么叫这个字？这个字是怎么来的？为什么不能用其它的偏旁或者部首？这连续的问题足以使得学生对于我国的汉字文化进行理解,得到的不仅仅是表面上的认识而已,而是要做到理解,充分理解,掌握我国的汉字精髓,小学低年级自主识字有助于理解我们的传统文化,因此我们要大力宣扬学生识字,并且学会自主识字,自主学习.
二、如何引导小学低年级学生自主识字
(一)充分利用课堂教学
老师在课堂上的学习中,除了完成必要的教学任务之外,可利用现有的教学资源帮助学生进行识字,自主识字并不是教师告诉学生这个字怎么读和什么意思,而是通过有效的引导教学方式,使得学生对识字感兴趣,对识字有兴趣,这样才会真正上实现自主识字.而教师要做好的就是以下几点：一方面来说,教师在上课的过程中,对于学生可能不认识的字先不要告知其意义,而是通过提示,叫学生思考该字该怎么读？什么意思？巧妙的利用偏旁或者将上下文联系起来帮助理解,这样能很快的激发学生的学习兴趣,即使一些学生说错也没关系,毕竟不可能每一次都精准的猜出来字面意思,一般来说,理解该字的意思就已经很不错了,对于猜对的同学,教师要进行鼓励表扬,作为其它学生学习的榜样.而对于谁错的学生,教师要耐心教育,仔细指导学生理解.因为小学低年级基本上没有什么有效的成就,而对于他们来说,通过自己的猜测或者推测认识了一个字,这种喜悦感是很强的,有助于他们接下来的识字.
(二)利用外界环境
孩子在识字初期,要充分利用周边的环境,引导小学生从身边环境识字,从小学生的兴趣下手.要知道的是,汉字在我们生活中无处不在,除了在课堂上进行学习之外,教师要大胆鼓励学生利用外出进行识字学习.比如说,学生在和家长去超市的时候,可以随时观察周边的情况,识别出哪些字认识哪些字不认识,先通过自己的推测理解,再询问家长或者超市工作人员,最后学生也会产生识字的兴趣.利用路上的一些商标,广告牌,交通标志等方式来进行学习.这种方式的识字效率还是挺高的,还能引起学生的学习兴趣,因为学生在以后的生活中能够经常见到,一次不认识,下次和以后通过加强记忆学生对该字的理解就会越来越熟练,从而会不断的更新自己的知识库存,加大自己的汉字认识量,提高自己的学习效率.
三、结束语
当前一些小学低年级的识字能力亟待加强,需要我们不断努力,学校和家长要做好相应的引导工作,帮助学生自主识字,自主学习,掌握了自主学习的能力对于他们以后的学习生活也会有着巨大的帮助,加强小学低年级的自主识字能力非常有必要.
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