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愉快教育在小学数学课堂中的运用和实施

　　【摘要】“愉快教育”是实施素质教育的有效方式,具有培养学生创新意识和实践能力的作用,已被逐渐渗透于学校教育的各方面中.数学教学是小学教育体系的重要课程,而课堂教学则是数学教学的重要阵地,如何将愉快教育运用到小学数学教学中,将之对学生的学习与发展作用淋漓尽致的发挥出来,是每位数学教育工作者都必须要深入思考的问题.

　　【关键词】“愉快教育”；小学数学；运用；实施

　　传统的小学数学课堂教学中,老师为了快速完成教学任务,常采取传统的灌输式教学模式,使得学生的数学学习兴趣不高,无法树立正确的数学学习观,这对于学生数学思维能力、解决问题能力等方面的影响都是十分大的.因此,在新课改背景下,老师需要主动响应新课改的号召,坚持以生为本的教学理念,将“愉快教育”运用与实施到小学数学教学中,真正为学生的快乐学习与发展奠定扎实基础.

　　一、新课导入,趣味生

　　学习就好比吃饭,吃饭有食欲时,才可以得以良好的吸收.良好的开端是成功的一半.因此,在实际的小学数学新课导入阶段中,如果能够及时地吸引学生的注意力,让学生产生好学、想学的动力,那么必然可以收获到事半功倍的效果.那么究竟该如何激发学生的学习兴趣呢？这就需要老师根据实际的教材内容,选择性与创造性的使用教材,设计出学生熟悉与喜欢的教学情境,真正有效地激发学生主动参与课堂学习的热情.

　　比如在学习“角的认识”相关内容时,教学开始初期,老师可要给全班每个学生发放三根小木棍,让学生随意摆出一个三角形,然后让学生随意抽走其中的一根,设疑：“此时剩下的两根小木棍组成的是什么图形呢？”当学生们都处于极其疑惑状态时,此时正是导入新课的最佳时期,让学生对角产生探究的.此种简单的动手实践环节,既可以让学生对角有直观性地认识,还可以使学生发现原来生活中处处都有数学的影响,从而想要掌握角相关的知识,更好地运用其解决生活中的问题.

　　二、新课教学,情趣浓

　　1、自由探索,感受体验的乐趣

　　将“愉快教育”运用到小学数学教学中,其目的就是让学生自主学习、自主创造与自主完善,让学生处于想学、乐学及会学的状态中,从小养成自主学习与探究的习惯,这样学生才能始终具有学习的.比如在学习“圆柱体的表面积”相关内容时,首先,将全班合理分为若干小组,课前给每组学生发放硬纸片,让学生合作将之制作成为圆柱体；其次,课中将制作好的圆柱体拆开,看其有哪些部分组成,这些部分的形状是什么.设疑：“怎样求圆柱体的表面积？”以问题引导小组分步骤计算其表面积,然后各小组汇报计算结果；最后,老师要给予总结与补充,并要将之注意事项进行介绍.这样的整节课教学中,是以自学为主线的,通过实践操作法、小组合作法和总结提升法的有机结合,顺利让学生对此节课内容有了深刻地了解,当然最为关键的一点是遵循了“愉快教育”提倡的主体性原则,能使学生真正感受到自由探索的乐趣.

　　2、善用趣味教学手段,增添教学乐趣

　　现代化教育倡导合理运用现代信息技术来进行生动化的教学,数学作为一门抽象性色彩较重的课程,需要善用现代信息技术来教学,让学生的理解更加简单与深刻.比如在学习“轴对称图形”相关内容时,由于学生缺乏空间想象能力,所以学习时容易产生抵触情绪.此时,老师要善于运用三维动画模拟演示方式来教学,以动静结合的方式来化难为易,帮助学生轻松突破学习重难点,让学生感受学习的乐趣,提高学生的学习能力.

　　3、学以致用,感受成功的乐趣

　　学以致用,感受成功的乐趣是学生保持学习兴趣的最佳方式,当然也是学生感受数学课程学习价值的有效方式.比如在学习完“10以内的加减法”时,老师可以设计一个简单的比赛活动,即（）+（）等于10,进行小组竞争,看哪一组找出的计算方式最多,此过程中学生既能感受到成功的乐趣,并且可以得出一个规律,即两数相加等于10,是在一增一减的规律上进行的.此外,设置练习的过程中要善于进行分层训练,给予每个学生感受学以致用的乐趣.

　　三、新课结束,趣味犹存

　　对于小学数学教学而言,精彩的开头很重要,巧妙的结尾也十分重要,它可以锦上添花并能承上启下.因此,在课堂即将结束时,老师要善用学生感兴趣的方式来设置问题,让学生对本节课在课下进行及时巩固,又对下节课的课程进行提前预习,对即将要学习的内容充满兴趣.此外,布置作业环节也是保持学生学习动力的有效方式,要给学生布置动手操作与自主解决问题的生活性作业.如学好“克与千克”相关内容后,让学生去超市找一些不同的物品进行提、搬,巩固重量单位及感受其生活性运用.相信通过课尾的趣味总结与趣味作业的布置后,学生能真正产生新课结束,趣味犹存之感.

　　四、总结

　　“愉快教育”是今后小学数学课堂运用与实施的重要方向.老师需要加强对此课初、课中与课尾三方面的研究,将之体现于教学的各环节中,真正让学生喜欢上数学这门课程的学习,获得真正意义上的全面发展.　

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