毕业论文网
本文关于校园足球论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
三位一体校园足球活动体系的校本构建和实践
摘 要：主要运用文献资料法、调查法、行动研究法等研究方法,对校园足球开展的校本困境、校园足球活动的效益及校园足球活动体系进行了研究.结果表明：“三位一体”校园足球校本活动体系提高了学生足球兴趣,促进了学生足球技术的进步,吸引了更多的学生参与到校园足球中来,提升了校园足球活动的效益.
关键词：足球；校园足球；活动体系；校本
中图分类号：G807.0
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.030
1 研究目的
中山市实验小学作为全国首批青少年足球特色学校,开展了各类校园足球活动,投入了大量的人力物力,但仍然存在着一定的校本开展困境.开展校园足球活动,是推动校园足球的一个重要方式,因其益处颇多亦是学校解决开展困境的一种尝试途径.然而,目前校园足球活动开展形式单一,过于偏向竞技性,且只有少数优秀学生才能参与,活动效益不明显[1].在此背景下,本研究旨在分析校园足球开展的校本困境、校园足球活动的效益基础上,进一步加强校园足球活动的设计、策划、组织,构建“三位一体”校园足球校本活动体系,通过实践验证构建体系的科学性、合理性,以期提升学生足球兴趣,吸引更多的学生参与到校园足球中来,提升校园足球活动的效益,同时为同类学校开展校园足球活动起到一定参考借鉴作用.
2 研究方法
2.1文献资料法
主要从电子文献、网络期刊及相关书籍中获取相关资料.并进一步对内容整理、归纳、分析和探讨,为研究工作夯实理论基础.
2.2调查法
本研究运用分层抽样的方法,对学校1-6年级各随机选取80名学生,共计480名学生进行问卷调查,其中1-2年级采取教师口述,学生举手的形式进行调查,3-6年级采取纸质问卷的形式进行调查.通过问卷调查,搜集和了解校园足球开展的状况、学生对校园足球之需求及“三位一体”校园足球校本活动体系的实践效果.实验前发放480份问卷,回收480份问卷,有效问卷469份,有效率97.7%；实验后发放480份问卷,回收480份问卷,有效问卷472份,有效率98.3%.
2.3行动研究法
本研究主要是通过行动研究法,于2017年9月—2018年4月对构建的“三位一体”校园足球校本活动体系进行了实践研究,分析其科学性、合理性及存在的问题.
3 结果与分析
3.1校园足球开展的校本困境
3.1.1校园足球的普及率仍然偏低
其主要表现在教学覆盖面有限,无法保证所有的班级都有充足的足球教学时间.学校目前有43个教学班,以学校目前的场地条件无法满足每班每周进行一节足球训练课.
3.1.2学生的兴趣程度有待提高
从目前开展的各类校园足球活动：班级联赛,足球课,大课间来看,仅仅是一部分学生感兴趣,还是有很多学生积极性不够.
3.1.3学生的足球技术进步缓慢
目前学生学习足球技术仅仅依靠体育课,通过体育课教学,体育教师只能做到“教对”很难做到“教会”.任何一项技能的训练都需要大量的练习,只有持续不断的训练,才能达到技能的孰能生巧.
3.1.4当前校园足球活动受限于前三点因素,未能发挥活动应有效益.
3.2校园足球活动的效益
3.2.1丰富多彩的活动能够吸引更多的学生参与到校园足球中来,为个人和班级争得荣誉,以个人或团体的形式组织活动,能让更多的教师和家长关注并支持校园足球.
3.2.2足球活动能够进一步提高学生参与校园足球的兴趣,培养他们应对挑战的心理素质,增强自我认同及其他正面情绪体验.
3.2.3足球活动能激发学生们在课外进行更多练习,客观上增加了训练密度和训练量,因而有利于提升学生的足球技术.
足球活动如果能充分发挥活动效益,必会推动校园足球活动往更高层次发展,校园足球活动的开展亦会更丰富,项目会更多样,组织管理实施会更科学.所以进一步加强足球活动的设计、策划、组织有利于解决校园足球开展的校本困境.
3.3“三位一体”校园足球活动体系的校本构建
3.3.1校园教学类活动体系
校园教学类活动体系,主要目标是提高学生参与率,普及和学习基础足球技术,使全校学生参加到足球活动中来.组织形式以体育课和体育大课间为主,不同年级开发不同难度的活动项目.通过体育课内对基础足球技术进行教学,使学生学会足球技术,（针对不同年级,学校制定了不同内容,例如：四年级体育课教授的四项基础足球技术是,颠球、运球、传球、射门）,同时利用大课间进行普及性练习,将课内学习的基础足球技术在体育大课间进行全员练习,增加训练时间和次数,巩固技术动作,然后回到课内运用学习的基础足球技术进行小组间的对抗赛,再回归大课间进行大规模班级比赛,以赛促学,以赛促练.校园教学类活动体系以团体总分为主要评价方式.
图1 校园足球教学类活动体系
3.3.2校园娱乐类活动体系
校园娱乐类活动体系,主要目标是提高学生足球兴趣,促进足球技能学习.组织形式以体育课、体育大课间以及课外体育活动为主,构建形式主要以趣味性、足球技术及足球知识相结合的形式为主,例如嘉年华、趣味比赛、足球知识活动、校园吉尼斯等形式,将足球技术融入游戏中,使学生在游戏中体验足球乐趣,发展足球技术,推广普及足球知识.同时,学校还专门设置一个光荣榜,将获得奖项的学生照片和获奖信息张贴出来.校园娱乐类活动体系以个人或团体总分为主要评价方式.
图2 校园足球娱乐类活动体系
3.3.3校园竞技类活动体系
校园竞技类活动体系,主要目标是使竞技类活动更加丰富化、内涵化.主要是足球文化与竞技相结合的活动体系,组织形式以课外体育活动为主.在构建此类活动体系中,通过开展班级男队女队比赛为原点,延伸开展班级足球文化建设,进行班级足球队徽、足球征文、足球赛事解说、足球赛事摄影等一系列的活动,使每个学生都能参与到校园足球活动中,发挥学生的专长,获得成功的体验.校园竞技类活动体系以个人或团体总分为主要评价方式.
图3 校园足球竞技类活动体系
3.4“三位一体”校园足球校本活动体系的实验效果
3.4.1学生参与校园足球活动的态度和兴趣变化
由表1可知,实验前,消极参与校园足球活动和对校园足球活动不感兴趣的学生分别为20.5%和25.8%,可见有较多数学生对校园足球活动不是很感兴趣,只能消极应对学校开展的校园足球活动.而实验后,只有6.6%的学生对校园足球活动不感兴趣,经过半年的实验之后,足球运动得到了有效普及,学生对于参与校园足球活动由消极变得积极,学生对参与足球运动的兴趣得到提升.
表1 学生参与校园足球活动的态度和兴趣变化
校园足球活动参与的
态度校园足球活动参与的
兴趣
积极被动消极很感
兴趣较感
兴趣不感
兴趣
实验前40.5%39%20.5%39%35.2%25.8%
实验后91.1%5.1%3.8%84.7%8.7%6.6%
3.4.2学生每周自主参与足球运动的频次变化
实验显示,实验前,除学校开展的校园足球活动外,学生每周自主参与足球运动2次以上的人数仅为33.9%,有28.1%的学生每周不会自主地进行足球运动,可见学生的参与度相对较低,也反应了学生对足球运动的兴趣不浓厚.实验后,有48.5%的学生能保证每周活动次数达到3次以上,4次以上的学生也达到了10.2%,较实验前有了明显增加,表明学生更喜爱足球运动,也更愿意参与到足球运动中来.
3.4.3学生熟练掌握基础足球技能的情况
学校根据不同的年级的特点制定了四项不同难度的基础足球技术,以及需要达到的标准.由实验可知,实验前46.9%的学生一项基础足球技术都不能熟练掌握,这和学生缺少练习时间是密不可分的,任何一项技能的训练都需要大量的练习,只有持续不断的训练,才能达到技能的孰能生巧.而实验后,有83%的同学可以熟练掌握2项以上的基础足球技术,熟练掌握3项以上的学生也高达41.1%,可见学生的足球技能得到了显著提升.
4 结论与建议
4.1结论
4.1.1校园足球的开展尚存在普及率偏低、学生足球兴趣度不高、学生足球技术进步缓慢、足球活动效益不明显等现实校本困境.
4.1.2校园足球活动有助于提高学生足球兴趣,吸引更多的学生参与到校园足球中来,培养学生应对挑战的心理素质,增强自我认同及其他正面情绪体验,提升学生的足球技术等效益,充分发挥足球活动的效益.
4.1.3校园教学类活动体系主要构建目标是提高参与率,普及和学习基础足球技术；校园娱乐类活动体系主要构建目标是提高学生足球兴趣,促进学生足球技能学习；校园竞技类活动体系主要构建目标是将足球文化与竞技的结合,使足球竞技类活动更加丰富化、内涵化.
4.1.4构建以校园教学类活动体系,校园娱乐类活动体系,校园竞技类活动体系为核心的“三位一体”校园足球校本活动体系,有助于增加学生足球兴趣,提高学生参与到校园足球中来,提升校园足球活动的效益性,解决校园足球开展的校本困境.
4.2建议
4.2.1校园足球参与率不高及不感兴趣的群体主要集中在高年级的女生,可能由于青春期发育的原因,高年级女生变得喜静厌动,这个群体是后期足球活动体系改进中需要更多关注的.
4.2.2本研究在设计基础足球技术时,是以年级划分进行设定,然而相同年级年龄跨度相差1-2岁,如果按照年龄跨度进行基础足球技术内容的设定可能会更加合理.
4.2.3校园足球活动体系在发挥社会和家长力量方面较薄弱,如能增加“社会——学校——家长”联姻的校园足球活动体系,充分发挥校外资源,校园足球的开展效果可能会更加好.
参考文献：
[1]于振峰,杨献南.新时期我国校园足球活动开展的瓶颈与突破[J].运动,2018(01):1-3.
[2]徐国辉.足球游戏在小学校园足球活动中的创新运用[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(01):52-54.
[3]李卫东,夏伦,王健.校园足球活动政策的本质内涵、发展目标与推进思路[J].体育文化导刊,2018(02):18-22.
[4]桂良发.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].当代体育科技,2017,7(36):78-79.
[5]李婷婷.全国青少年校园足球活动发展研究[J].青少年体育,2017(10):74-75.
[6]石玉虎,张燕.新形势下青少年校园足球活动发展研究[J].当代体育科技,2017,7(09):106-107.
[7]陈斌.开展校园足球活动的目标思考[J].当代体育科技,2017,7(09):209-210.
[8]顾康军.“校园足球活动”引领下足球作为学校体育教学必修内容的利弊分析[J].体育科技文献通报,2017, 25(03):85-86.
[9]范莉. 开展校园足球活动的实践启示[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2017:2.
[10]郭超. 校园足球活动的可持续发展策略研究[D].开封：河南大学,2016.
[11]朱伟. 中外开展校园足球活动的比较研究[D].徐州：中国矿业大学,2016.
[12]宁柠. 中日青少年校园足球活动发展现状与对比研究[D].太原：太原理工大学,2016.
[13]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报,2015,38(08):112-117.
校园足球论文范文结:
关于对写作校园足球论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文校园足球论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、校园足球论文
2、校园足球杂志
4、校园杂志
5、足球论文题目