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构建小学数学高效课堂策略
【摘 要】随着教育的改革深入,传统教学方法已不在适应,这就需要采用新型的教学方法来提高教学效率.
【关键词】小学数学课堂；教学效率；方法；创新
小学数学作为小学数学教学中的重点和难点,是小学阶段最为重要的学习科目,更是学生数学学习生涯的开端.从数学科目的本质来说,其最大的特点是逻辑性、思维性、数字性,想要发挥小学数学课堂上的效能,还需要提高数学教学效率.这里所说的“效率”不仅仅是指速度,还包括相同时间内学生学习多少知识、掌握知识程度、学生数学能力提升多少、是否培养了学生的核心素养等等.也就是在相同时间内,其余的各个因素有所进步都可以说是提高了教学效率.传统教学模式是以言传身教为主,而现代化教育主要采用自由形式,课堂具有非常高的开放性,能够激发学生的学习兴趣,这就对提高课堂效率有着很大的益处,因此提高课堂效率更多是体现在教学创新.
一、团队协作效率更高
为了能够全面提高小学数学课堂效率,还需要发挥团队的作用,并在团队协作当中强化个人的思维意识,让学生养成数学的眼光.传统教学方法之所以效率低,是因为把知识灌输到学生的脑海中,学生被动学习知识,难以激发学生的积极性.而团队协作是让学生小组为单位主动学习,自主探究知识的由来,感受到知识的形成过程,这样即可提高教学效率.当然,在团队协作当中,还需要结合学生自身的特点,教师需要引导学生思维,保证学生的思维朝向正确的方向发展.
案例1：
以“三角形三边关系”教学为例,作为一种几何的入门知识,需要在最初阶段帮助学生养成良好的几何思维习惯,为了让学生自主的掌握三角形三边关系,认识三角形的性质,笔者在教学当中事先让学生准备了一把直尺、3根以上木条.将学生分为若干小组,探究什么条件下能够组成三角形.为了保证学生小组探究针对性,笔者还提出了两个问题作为引导：“三根木条在哪种情况下可以组成三角形”“三根木条在哪些条件下无法组成三角形”.学生通过拼凑和测量最终得出了“两边之和大于第三边”的知识点.很多人认为这种方法浪费时间,通常简单的一笔带过即可.实则不然,通过笔者实践可以清楚的认识到学生对本节课知识的认知,并且很多小组都拼凑出了等边、等腰、直角三角形,还有一组学生探究出了“勾股定理”,这也是笔者非常惊讶的一点.这些知识为提高后续教学效率有着极大的作用,也提高了学生的综合能力,课堂效率有了明显提高.
二、问题引导可以培养学生数学思维
本文认为,说是课堂教学效率,不如说是学生的学习效率,毕竟学生受到教育的时间有限,而学习的时间无限.只有学生的学习效率有所提高,才能够做到“一劳永逸”.培养学生的学习效率,需要培养学生的数学思维,而问题引导形式恰好符合这一要求.也就是通过数学问题引导学生思维,最终得出最适合学生自己的学习方法,并养成良好的学习习惯.在教学当中,需要教师能够精准地把握课堂节奏,设置具有引导作用的数学知识问题.可以通过多媒体设立课堂情景,让学生掌握教学内容,避免所学知识过于乏味.
案例2：
以最为基础的“乘法”教学为例.现代化教育中,考试题往往都非常开放,乘法习题也多数都是变形题.而恰恰是这种变形题才能够培养学生的数学思维、提高学习效率.如“65×999”,虽然学生手算依然可以得出答案,但是效率非常低（可以说是绩效效率最低的方法）,错误率也高.笔者教学中通过播放一段视频,内容为：“某大型企业为了奖励一年表现好的职工,需要购买65台手机,每台手机999元,但不知道一次带多少元钱更合适,在座的同学能帮我在最短的时间计算出结果吗？”视频可以吸引学生注意力,同时也能够拉近数学与生活间的联系.如果是采用传统计算方法,最快时间也需要10秒左右,而通过公式变化可以更快得出答案.此时即可采用问题引导：
问题1：大家感觉乘法、加减法哪个简单？
问题2：请学生罗列出最终结果为999的加减公式.（如1000-1）
问题3：65×999和（1000-1）×999哪个简单？谁能口算？
这样的引导方式可以让学生掌握公式转换,很多类似889、368等复杂乘法题也会迎刃而解,极大地提高了学生计算能力和效率.学生也会更加灵活地运用数学知识,其数学思维也有所提高.此外,笔者也时常利用自习课开展数学活动,主要是为了巩固课堂知识.
三、结束语
小学数学在小学教育期间的重要性不言而喻,也是学生学习中的重点与难点.想要提高数学课堂效率,更多是需要教学创新,提升教学方法的效能,在指定的时间内强化学生的知识掌握深度、学习更多方法、养成数学思维.这样既可改变传统教学模式的弊端,学生的主观性又会有所增强.
【参考文献】
[1]黎琼.提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].无线音乐·教育前沿,2014(2):856-857.
[2]赵红伟.提升小学数学教学效率的几点探索[J].学周刊,2018(02).
高效课堂论文范文结:
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