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探究式教学在高中化学课堂中的应用

一、“探究式”教学的意义

我们所说的“探究式学习”,旨在高效地激发孩子们的主观能动性,使学生们在主动吸取知识的过程中能加以思考,凭借课内、课外教材和资料及网络等资源,自行解决问题.教师在课堂中不再是主体,而是以一个引路人的身份,抛出问题和难点,指引学生自辟蹊径,通过思考、查找资料、整合资料、分析、解决问题,在这个过程中,学生自主的提出问题、解决问题,能更好地接收所学的知识点,充分展现了学生在学习中的主体地位.

“探究式”学习既是教师的教学目标,又是学生重要的学习方法之一.由探究式教学的含义我们能知道,这种教学方式完全异于应试教育惯用的填鸭式教学,在素质教育的当下,“探究式”教学更利于提升学生的综合素质,后者突出了学生在课堂教学中的重要性,明确了学生自主学习的方位.它侧重于引领学生去感受学习的步骤,把握获得知识的技能,而不仅仅是获得知识；经过亲身探究各种问题的答案,发掘科学的奥妙,体会探究科学的乐趣,引发了学生们对学习的兴趣,增加了学生的学习积极性,通过与科学研发者经历相似的科学探究过程,吸取科学家的科学探究方法,充分锻炼学生的思维能力,更能让学生提早适应高度信息化的未来社会.

二、“探究式”教学在高中化学课堂中的应用

(一)精确把握探究式课堂教学的原则

1.趣味性原则.兴趣是最佳激发学生的热情的老师,强化学生自主进行学习的潜在驱动力,提升了课堂效率,也巩固了学习质量.所以保持课堂的趣味是非常重要的.教师可以结合日常生活、生产、军事、生产、能源、环境等社会问题,巧设问题,为学生搭建一个大显身手的舞台,使学生愈发渴望知识,积极探索未知领域.

2.创造性原则.学好化学最重要的是学生该有独立思考的创造性思维,这需要老师们从教材出发但不止于教材,抛出具有建设性的科学问题,引发学生思考,鼓励学生提出问题.教师充分利用学生的创造性思维去引导学生认知、学习新知识,由易到难,循序渐进,有助于学习质量和效率的双效提升.

3.可行性原则.化学离不开大量的实验,实验是对书本知识的巩固和升华,需要紧密联系课本内容,也应与日常生活、生产实践和科学技术等有机结合,不能超越学生的认知范围和年龄接受范围,设计实验课程时要遵循切实可行的原则,探究性实验要难度适宜,具有较强操作性,同时注意避免有毒、有放射性的化学物品的使用,确保学生的健康安全,使学生的探究式任务得到顺利圆满地完成.

(二)丰富教学场景,拔高学生研究能力

探究式教学中,利用合适的情景素材合理营造教学氛围,可以很大程度上发挥兴趣培养以及动机激发的作用.在师生共同参与的前提下,结合化学学科特点,借助讲解教学、实验教学、图片教学以及录像教学等方式,进一步增强高中化学的趣味性.随着新课改的大力推行,要求高中化学教学必须要实现情感与价值观、知识与技能以及过程与方法等多重目标,化学教学需要针对不同教学模块,正确选择探究式教学模式,积极创设真实的教学情境,从而为学生的学习提供广阔平台.

教师可以根据课堂中化学教学内容来设定问题,设定情境的方法主要有以下几种：（1）利用教材内容创设问题情境,化学教师在教学中要对教材内容有深刻的把握,以教材内容为基础创设一定的问题情境.（2）化学实验所表现出来的直观性很容易引起学生的探究兴趣和问题意识,这也是化学教师在教学中最常用的进行问题情境创设的方法.（3）与平常的实际生活联系起来创设问题情境,教师可以着眼于现实中所遇到的化学问题,从学生身边的实例入手,更能激发学生探索问题的兴趣.

(三)采用多元化评价,积极鼓励学生

在新课程标准的引导下,评价提倡的是评价层次的多元化、评价准则的个性化、评价方式的多样化、评价内容的全面化,评价最重要的是学生身处其中,注重评价的激励作用.因此,教师可以对学生进行分类,紧接着对每个级别的学生做出不同的评价.只有创建和善有爱的师生关系,学生才情愿跟随教师的脚步去探究,才愿意和教师一起走进化学的殿堂.教师还要营造探究的氛围,构建和谐的师生关系.因此,教师除了要选择合适的教学模式之外,还要借助多样化的评价体系,营造和谐的课堂气氛,以促使探究式教学模式的开展.

结束语

总之,高中化学探究式教学模式是化学教师就教学方法进行大胆创新的结果,教师要充分展现化学教材的魅力,给学生搭建自主展示的平台,使学生在放松的环境中找到探究化学的乐趣,最终使学生的科学素养和创新精神等都得到培养和提高.探究式教学模式可以增强高中化学教学效果,提升化学教学效率,化学教师必须要高度重视探究式教学的应用,就该教学方法进行探索创新,针对实际教学情况,实现探究式教学的广泛推广应用.

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探究式教学论文范文结:

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