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小学英语语篇阅读教学设计思路

文小飞

(广安市前锋区小井乡小学校638019)

一、小学英语语篇阅读教学的导入设计

（一）情景导入设计思路

为了使学生对英语语篇的学习产生浓厚的兴趣,教师可以进行情景导入的设计.具体来说,就是结合英语语篇的语境进行教学情景的创设,从而使学生对所要学习的英语语篇内容有所了解,进而顺利的进行语篇内容的学习.而这样一来,学生就能更好的进行英语语篇的学习,并对语篇内容产生一定的兴趣.

（二）问题导入设计思路

在开展小学英语语篇阅读教学之前,教师可以进行问题的设计,从而逐步引导学生展开对英语语篇内容的学习.具体来说,就是教师需要适当的进行问题的提出,从而使学生的想象力得以激发出来,进而在英语语篇学习的过程中发挥出自身的主观能动性.此外,教师也可以要求学生主动提出对课题的疑问,从而使学生对参与到英语语篇教学中产生一定的兴趣.而在学生提问之后,教师则可以引导学生进行问题答案的预测,从而激发学生阅读的兴趣.

二、小学英语语篇阅读教学的任务设计

在分层阅读阶段,教师要帮助学生进行语篇内容的理解,并使学生掌握如何进行语篇阅读的方法,从而进行较好的英语阅读习惯的培养.而为了达成这一目的,教师则要进行阅读教学任务的设计.

（一）表格任务的设计思路

在分层阅读阶段,教师要对学生的跳读能力、略读能力和查读能力进行培养.所以,教师可以将语篇的主要内容通过表格形式表现出来,并要求学生进行表格的填写.而在这种情况下,学生就能按照表格的提示完成英语语篇的阅读,从而逐步掌握阅读的方法.

（二）表演任务的设计思路

为了激发学生的阅读兴趣,并使学生理解语篇的意思,教师可以进行表演任务的设计.具体来说,就是教师要求学生完成阅读后进行语篇内容的表演,从而使学生充分进行语篇内容的理解.

三、小学英语语篇阅读教学的拓展设计

在完成英语语篇的基本内容的教学后,教师还要通过拓展设计来进行教材内容的巩固,并使学生能够利用学习到的知识进行实践,从而更好的完成英语语篇阅读的学习.

（一）情景拓展设计思路

在教学拓展阶段,教师可以进行教学情景的拓展,从而使学生进行所学的内容的巩固.具体来说,就是为学生设计与教学内容有关的情景,并要求学生完成情景拓展的作业.

（二）调查拓展设计思路

在教学扩展阶段,教师还可以进行调查扩展设计,从而使学生所学的知识得以用于实践.