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小学二年级识字教学
语文课程标准中对小学低段识字有明确要求“学生喜欢学习汉字,有主动识字愿望,认识常用字16001800个,会写其中的8001000个 ”然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情,再加上。
小学低年级识字教学的点滴体会
廖裕娟（广东省兴宁市宁中中心小学 514500）近几年的小学低年级语文教学工作中,我认为小学低年级学生识字量很大,而且学生学得快,忘记得也快,变换环境后不能灵活认读 语文课程标准中指出低年级识字教学。
小学低年级的识字教学
摘要小学语文新课标指出“识字写字是阅读和写作的基础,是12 年级的教学重点 ”识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,尤其是字形 这一阶段,学生识字如何、养成怎样的。
在儿童的心灵播撒科学的种子一年级科学教学感悟
江苏南通市通州区忠义小学（226300）曹小勇摘要科学是培养学生探究意识和能力的课程 一年级的科学教学,教师不应只关注科学知识的传授,应将教学重心放在培养学生科学兴趣、探究意识、创新精神……方面,为学。
低年段识字教学浅见
摘要识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上 在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会。
生活化识字教学浅探
小学低年级识字教学设计时,教师需要有生活化意识 教师引导学生联系学习生活、联系家庭生活、联系社会生活,可以发掘出更多识字潜力和机会,有效激活学生识字主动意识,这是识字教学的最重要追求 一、联系学习生活。
部编本教材一年级识字写字的解读与教学建议
【摘要】“部编本”一年级语文教材识字板块在编排上体现了定位更明确、内容更丰富、学法更灵活的特点 教师应结合教材特点,做到关注全程识字,引导灵活识字及培养精准识字,达到优化识字教。
小学低年级语文教学中识字教学的重要性
在整个小学教学阶段,学生们需要认识并且掌握的汉字,其中常用汉字约有1600 到1800 字 由此看来,学生们的识字任务非常重,而作为教学者施教者,如何能够高效的让学生轻松掌握识字的技能就显得非常重要 。
基于课程标准的一年级数学教学评价和实践
一、研究背景以往的课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主,主要关注教师的课堂表现,关注教师是怎么讲的 即使关注到学生的行为表现,也基本上被看作是教师“教&rdquo。
小学低段语文识字教学
一、目前我国小学低段语文识字教学现状识字教学是小学低段语文教学的核心部分 识字是写作以及阅读的根本,若识字量过少,必然会对未来的深入学习造成不良影响 长时间以来,在我国小学语文识字教学过程中,通常的方。
提高低年级识字教学的有效性
义务教育语文课程标准（2011年版）指出“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯 ”而新教材的最大特点就是识字量大 新教材把生字分成。
让学生快乐识字小学语文低年级识字教学
汉字是中华的文字,是汉语的书写用文字,掌握汉字是小学生学习和发展的基础 在低年级中,学生对知识的接受能力相对较弱,老师会用更多时间来教学识字 识字教学是其他一切教学的基础 传统的教学方式是老师在讲台上。
一年级识字教学方法
义务教育语文课程标准（2011 年版）在“实施建议”中指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 &rdquo。
让识字教学熠熠生辉以部编本一年级下册教材为例
部编本教材将识字教学贯穿在整套教材中,并在课文中渗透了不同的识字方法 在这种全新的教材引导下,有的教师观念陈旧,拿着新教材,却唱着过去的“歌谣”,久而久之,学生对识字提不起兴趣。
小学识字教学的有效性评价
随着课程改革的不断深化,评价作为教学中不可或缺的重要组成部分,正在发挥越来越重要的诊断与导向作用 评价不仅代表我们对理想的教与学的追求,也体现我们对学科教学的理解和认识 这样的基本特点呈现在各个领域、。
优化方法，提升低年级小学生识字教学效率
江苏省南师附中仙林学校小学部 王晓蕾小学语文新课标明确指出识字写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点 而对低年级小朋友而言,识字和写字的要求又有所区别,12年级要多认少写,注重学生的识字。
立足语文本体，凸显美味课堂识字教学应如何把握语文味方法例谈
摘要识字教学是小学低段语文教学的重要组成部分,也是阅读、写作、口语交际、综合实践活动教学的基础 一堂好的语文课,必定要有“语文味”,而作为重要组成部分的基础教学课,识字课万不能。
基于统编教材识字教学浅探
摘要识字是低段语文教学的重点 相比传统教学,统编教材在识字方面,无论是内容编排,还是教学策略,都有所调整 同时,低段学生由于注意力不够持久,在识字方面基础差异较大,因而在识字教学方面存在一定的难度 对。
基于学情分析的识字教学设计以长春版语文教材一年级上册《我家的亲属》为例
艾庆华（东北师范大学附属小学,吉林长春130021）摘要在低年级识字教学中,教师对本课要识记的生字平均用力是比较普遍的现象 将“学情分析”相关理论和教学现场结合,把握&ldqu。
多媒体技术在小学语文识字教学中的应用
【摘 要】在小学生的语文教学计划中,对于汉字的学习是其中很重要的一部分,小学生通过掌握汉字的听说读写,能够为以后培养写作能力、阅读能力以及表达能力打下良好的学习基础 因此,小学教师应当重视小学生的识。
为有源头活水来谈谈语文教学论文的创作源泉
正如作家创作要有生活源泉,要体验现实生活,论文写作也需要源泉,否则就成了无源之水,无本之木 这里借用朱熹的诗句表达这个意思问渠那得清如许,为有源头活水来 语文教学论文应该从语文教学实践的反思中来,我的。
插图在中高年级阅读教学中的运用
江苏南京市南化实验小学（210044） 杨 可摘 要插图作为一种直观的视觉信息和教学资源,也是教材内容的有机组成部分 在课堂上适时、合理地使用插图,能够使语文阅读教学达到事半功倍的效果 中高年级的阅读。
穿越A4纸中高年级作文教学设计
摘要兴趣是最好的老师,为了激发学生写作的热情,教师通过课前谈话,由比较火的穿越剧引出穿越的话题,紧接着创设了讨论“如何让自己的身体穿越一张A4纸,而纸的四周不得破裂”的问题情境。
为识字教学寻找更多支点
识字教学方法众多,教师要站在更高视点进行教法选择,确立教学新支点 图文结合、字理解读、儿歌助学、字谜编辑,都属于识字教学的重要支点,教师需要根据教学实际做出合理选择,以满足学生对识字的革新要求 低年级。
有效默读的训练策略探究
摘 要当下的语文课堂,不少教师重视了朗读,却不经意间冷落了“默读” 我们有必要重新审视默读教学的价值,在语文课堂中重视默读训练 默读要讲究策略于整体感知时默读,能快速理清文。
心理课分享环节存在的问题和
摘 要分享环节在中小学心理课中占有重要地位,文章针对心理课分享环节存在的问题提出有针对性的对策,建议教师要从调整理念、重视分享环节,规范课堂行为、营造安全分享氛围,加强学习和训练、提升教学水平……。
一个新手园长的历练
我园是一所县教育局直属的省一级公办幼儿园,创办于1952 年 2014 年8 月,我从另一个幼儿园的副园长岗位调任本园园长,顿时感到身上担子很重 作为一个新园长,该如何将一所底蕴丰厚的老园带好,并且使。