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运用多媒体资源优化英语课堂，提高教学效果
【摘 要】运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势,运用多媒体的现代化教学手段,能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程,培养学生初步运用英语的交际能力,促进学生综合能力的提高.
【关键词】多媒体资源；初中英语课堂；教学效果
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）11-0115-01
一、运用多媒体提高听力口语水平
多媒体的介入,大大地改变了过去英语听力课堂枯燥乏味,学生似懂非懂的现状.全英文的环境、紧凑的录像情景、幽默的对话吸引了学生的注意力,而且使听力材料由简单的现场录像情景到纯播音听力,学生一步一步地听懂并理解听力内容,成就感油然而生,增强学生学习的信心和动力.兴趣可以使学生对学习产生强大的内驱力,促进学生积极主动的学习.多媒体以图、文、声、像、并茂的方式展示语言材料,以多样的方式刺激学生,消除学生听力口语练习时的紧张情绪和焦虑感,促使学生多听多看,从而提高听力练习的效率.给学生介绍一些有用的网络英语学习资源,如英语教师网有个动画学英语的板块,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心.不仅可以让学生对枯燥的语法变得有兴趣,还可以提升听力.总之,在教学过程中恰到好处地运用多媒体辅助英语听力教学,既传递教学信息,有利于学生运用多媒体使用信息资源,拓宽学习渠道,又让学生在轻松愉快的环境中获得知识,取得良好的学习效果,因此在初中英语听力课上运用多媒体手段,优化视听教学,提高听力口语水平有十分重要的意义.
二、运用多媒体手段创设课堂情境
通过课件、录像等材料,使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来,运用多媒体,创设学生乐学,爱学的学习情景.把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生学习状态由被动变为主动.让学生了解与课文内容相关的知识,从而把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料背景有机结合,从而变成活生生的语言,增强课堂效果,培养学生的语言能力.在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境,使学生在情境中有交流语言的真实感.这种方式寓教于乐,学生学起来不感到枯燥.引出教学内容——学生听曲——学生跟唱——渗透与展开教学内容.当然,对于歌曲中歌词的内容与真正含义,并不是所有学生都能领会,但这并不会影响到他们对音乐的天然模仿.此时教师抓住这一契机展开对语法一般过去式的呈现.在活跃的气氛中,学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加,这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础.总之,通过现代多媒体手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语与母语的不同点,从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力.
三、运用多媒体手段多科知识与英语学习间的相互融合
现行初中教材中有许多内容对学生习惯的培养,传统美德的传承,以及爱国主义教育都提供了很多方面的内容.在英语教学中,我们要深挖教材中的道德因素,不费时机的对学生进行思想政治教育.我们应当让学生了解如和与朋友友好相处,树立尊重他人,尊重自己的优良品质.融合音美体教育,激发学习兴趣,增强记忆效果.与音乐融合,把歌曲引入课堂,降低了学习难度.英语课本中有许多歌曲,大多数教师会选择不上,这实际上打消了学生的积极性.运用好歌曲对教学会更有帮助.与美术融合,加强学习印象,促进形象思维发展,对一些含有故事情节的对话性课文,在讲完之后可以让学生画几幅图用一到两个句子进行表述.不但复习巩固了旧的知识而且激发了学生的兴趣,有加深了印象.与体育融合,满足了学生在动中说,动中用,既开发身体智能,又学到了英语知识.
四、运用多媒体手段构建自学学习模式
“自主学习是一种创新型的学习理念,它包含了一种新型的学习方式,在传统的教育思想中,老师在学习中占主导地位,学生在学习中占被动地位,学生很难提起对学习的兴趣,学习效果低.” 所以运用多媒体手段改变教学势在必行.英语作为一种语言交际工具,需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性.运用多媒体手段的教学,突破了过去那种以教材和和教师为中心的授课模式,网络教学能激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主体性.通过教师的组织和引导,借用多媒体,让学生自己去探索,获取知识,培养技能.“ 以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者,促进者.” 多媒体课是一门实践性很强,极富创造性,具有明显时展特点的课程.英语教师通过制作精美课件,把一些疑难问题或是重点问题设置成闯关游戏或是猜谜游戏.不仅可以培养学生的创新能力和独立分析问题的能力,还把教学过程成变为师生间情感交流的纽带.学生间情感交流的人际交往过程,使每个学生的思维在学习过程中都能被激活,确保学生在学习活动中的主体性,自主性,构建自主学习模式.
总之,在英语课堂教学中,我们要合理适时地使用多媒体教学,为学生创设学习英语的情境,解决英语教学的视听等有关教学问题,同时发挥教师的主导作用,发挥学生的主动性和创造性,从而引导学生进行听说读写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础.这样,我们就达到了引进现代化教学手段,多媒体教学到英语课堂教学来的真正目的..
参考文献
[1]陈振荣.运用多媒体教学提高学生兴趣制作课件浅谈[J].教育理论与实践,2000,(4).
英语课堂论文范文结:
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5、英语论文提纲模板
6、英语文摘杂志