关于小学低年级方面硕士毕业论文范文和小学低年级识字教学探究类硕士毕业论文范文-毕业论文网

这篇小学低年级论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

小学低年级识字教学探究

小学低年级识字教学的几点探究

田克艳

【摘要】小学低年级识字教学,不仅仅只是让孩子们认识教材上的几个字,更重要的是养成孩子们良好的语言学习习惯和科学的学习方法,这就要求我们抓住孩子们的心理和年龄特征,运用丰富多彩而又有效的教学方法,科学的引导孩子们去探究去实践.

【关键词】识字兴趣识字环境识字技巧

语文集人文性和工具性为一体,语文教学的任务是培养学生的表达能力,发展其思维,陶冶其情操.俗话说：“万丈高楼平地起.”低年级学生是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键阶段,教学实践证明,学生年龄越小,语言习得能力越强.对于刚走进校园的孩子们来说,识字是他们最主要的任务之一,因此在这一时期,学生识字能力如何,养成怎样的学习习惯,对他们今后整个语文学习影响很大.这就需要我们在教学实践中努力实践和探索,寻找有效的教学方法,对此,笔者不揣冒昧,谈谈个人的一孔之见.

一、运用各种途径,激发孩子们的识字兴趣

识字教学对刚进入学校的孩子们来说,是单调乏味的事,再加上他们活泼好动,注意力不易集中,兴趣易转移等特点,所以,我们的识字教学必须具有趣味性,是充满快乐的体验.教学中,笔者发现教孩子们识字的方法应多种多样,不必拘泥于某一教学方法,任何方法,只要是孩子们识字的“良方”,我都会运用.

1.猜字谜识字法

猜字谜不仅能激发孩子们的学习兴趣,且能帮助孩子们牢记字形.如教 “处 ”字,孩子们容易将它与“外 ”字混淆.于是我设计字谜：“半个多,伸长腿,一竖一点腿上站 ——‘处’ ”；再变幻一下： “半个多,在一旁,一竖一点右边站 ——‘外’字. ”再如： “们”字和 “闪 ”字,我设计为 “一人门外站,一人门里蹲 ”的谜语让孩子们猜谜底.

2.编儿歌、顺口溜识字法

这种方法因其幽默、风趣、琅琅上口的魅力,能激发学生强烈的好奇心,深得孩子们喜欢.如教“聪”字,我编了这样一道顺口溜： “小聪明,耳朵灵,课堂上,总专心 ”； “高”字的顺口溜是 “一点一横长,口字站中间,大口张着嘴,小口里边藏”； “画 ”字的顺口溜是 “一块豆腐分四块,放进锅里盖上盖 ”.再如,教学 “青、晴、睛、情、蜻、请、精 ”等字时,让孩子们朗读顺口溜： “牛肥羊壮草儿青,左加 ‘三点 ’是水清；天上无云大天晴,有目就是大眼睛,心里着急有事情,水边飞虫叫蜻蜓,有 ‘言 ’就是请你来,换上 ‘米 ’字真精彩. ”小学生课堂上最要克服的缺点就是注意力集中难、易分散.我们只有创设生动有趣的教学方式,才能充分调动他们的学习积极性,这样,不仅是我们教得轻松,且孩子们学得也很愉快,他们在游戏活动中轻松地完成了 “汉字 ”识记的学习.

3.开展丰富多彩的活动,让孩子们在活动中进行汉字识记

为孩子们搭建展示平台以激发识字兴趣.如,举办“游戏乐园”活动,以便孩子们在轻松的氛围中记住汉字,这能有效地防止忘记新学汉字.诸如“拼字游戏”“词语接龙”“帮生字找朋友”等等.

二、拓展识字环境,延伸课堂教学

1.充分利用社会环境

小学识字教学不能局限于课堂有限的几十分钟的空间,应充分利用一切可用空间.孩子们所生活的环境,其实是无限的学习汉字的领域,为他们学习汉字提供了无限延伸的课堂.如,街道上的“路牌名”“商店招牌”“商场”以及各种宣传标语,电视屏幕上的字幕,“新闻联播”上的文字等等,有意识地引导孩子们通过听、看、问、记等方式,记住这些字词,不失为一种有效的教学方式.

2.精心营造校园环境

学校是学生学习成长成才最重要的场所之一.在校园里,充分发挥“表扬栏”“宣传栏”“光荣榜”等的功能,构建书香环境,让孩子们享受知识环境带来的乐趣,同时积极建设班级文化,如,定期开展汉字听写比赛,每周、月、期等开展各种“识字之星”“识字天才”“用字大王”等评比活动,并给予精神或一定的物质奖励,激活孩子们的竞争意识,养成孩子们自主、自觉识字的习惯.

三、运用多媒体课件,拓展孩子们的识字范围

上面讲了拓展学生的识字环境,这是需要我们有意识的引导的,多媒体就是一种很好地引导方式,它在原本单一、枯燥的识字教学方式上,配以动画模式,以生动有趣的画面诱发孩子们的好奇心,调动孩子们的多种感观参与识字活动,从而激发他们探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的.文字与图片的有机结合,让静态的汉字动起来,激活孩子们的思维,加深记忆,进而有效地提高学习效率.

四、注重识字技巧的培养

帮助孩子们去掉方言,掌握正确的普通话的读音.

1.去方言

在孩子们积累了一定量的生字后,指导他们按音序排列所识汉字,按音节归类整理,去掉方言读音,要求反复区分,多读多练,长期坚持,能有效减少孩子们错读错写的现象.

2.按偏旁分类

引导孩子们按偏旁分类收集整理,找出容易混淆、易错的字,加以归纳整理.久而久之,孩子们就理解了这些字,增强了正确拼读、拼写汉字的能力,再也不用一个字一个字地学,而能一组字一组字地学,学习一个生字,就复习了一组字,学习效率明显提高了,教学效果也更高了.

3.教会学生查字典识字

指导学生查字典,是培养学生独立识字的重要途径,也是语文学习的一项重要技能.教会孩子们查字典,不但能早日让他们独立识字阅读,还能复习巩固拼音知识,可以说运用音序查字法,是对认读拼音的复习和运用,这样孩子们在学中用、用中学,学用相辅相成,从而获得巩固拼音与学习汉字双重进步的良好效果.

总之,小学识字教学,不应采用灌输式教学法,而是应引导孩子们自主发现、研究、熟悉、掌握,最后运用它们.教学中,引导孩子的方法丰富多彩,不应千篇一律,只有结合儿童的生理和心理及其发展规律和特点,才能有效激发他们的识字兴趣,因此,我们要教给他们正确的识字方法,拓展识字领域,多方位多角度地培养孩子们的识字能力.处处以孩子们为主体,引导他们去探究去实践,这样才能将枯燥的识字教学变成培养孩子们自主发现和积极探索的热土,为孩子一生的语言学习夯实基础.当然这只是个人的管窥蠡测,不足为训.

【参考文献】

1.郭梨萍：《品尝独特的语文盛宴,感受快乐的语文脉搏——浅谈小学语文综合性学习的点滴体会》,《小学阅读指南》,2011.

1.郭梨萍：《品尝独特的语文盛宴,感受快乐的语文脉搏——浅谈小学语文综合性学习的点滴体会》,《小学阅读指南》,2011.2.庄美芳：《让学生在“让学锞堂”中快乐成长——以“活动单导学”课堂敏学模式为例》,《语文教学通讯》,2013.

（作者单位：416700湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）

小学低年级论文范文结:

关于本文可作为相关专业小学低年级论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学低年级论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。