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论亲子阅读在低年级语文阅读辅导中的应用
摘 要：亲子阅读是亲子间有效互动的阅读方式,对学生的成长具有重要意义.在低年级语文阅读教学中引入亲子阅读,可有效补充语文教学的不足,提高学生的阅读效率和学习兴趣,进而提高语文阅读教学效率和质量.
关键词：语文教学；亲子阅读；低年级；阅读辅导
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561( 2017 )36-0052-01
在语文阅读教学中,引入亲子阅读的教学形式,可以促进学生主动进行阅读.低年级的学生还不具备自主阅读的能力,需要家长的陪伴和指导,以使学生养成良好的阅读习惯.同时,亲子阅读是增加亲子之间互动的有效方式,可以增加家长与学生之间的相互了解和理解,有利于学生的健康成长.
一、结合学生的实际情况,合理推荐亲子阅读内容
目前,很多家长没有参与到亲子阅读活动中,主要是由于家长不清楚哪一类阅读内容适合低年级的学生.教师需要结合学生的具体情况,合理推荐合适的亲子阅读内容,帮助家长选择与之相关的书籍或是刊物.选择亲子阅读内容应遵循以下几个原则：首先,与小学阶段的语文教学内容相结合,训练学生的语文综合能力.小学阶段的学生记忆力较好,适合进行大量的阅读和记忆.因此,教师和家长应利用好这～阶段,强化学生的记忆,督促并引导学生进行阅读.其次,小学时期是学生认识生字的最佳时期.教师在推荐亲子阅读内容时,应结合学生的认字需求,帮助学生认字识词,为学生的自主阅读奠定基础.教师可以推荐《我们去看海》,该书是一本儿童诗集,学生可以从中学会诗体创作的技巧,并从中体会到美,提高自身的语文综合能力,还可以从中认识更多的生字,奠定语文学习的基础.教师推荐的亲子阅读内容要与学生的实际情况相结合,由简入难,层层递进,逐渐提高学生的语文阅读能力,进而提高学生的语文综合能力.
二、亲子阅读内容应体现出趣味性
低年级的学生对故事比较感兴趣,尤其是童话故事更能引起学生的共鸣.因此,亲子阅读内容应体现出趣味性,以增加学生对语文阅读的兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯.在学生的心里,阅读是为体验快乐,而不是积累丰富的知识,更不是通过阅读产生深刻的人生感悟.因此,教师在选择亲子阅读内容的过程中,应注意结合学生的兴趣爱好,并通过阅读拓宽学生的兴趣,将文学与其他艺术形式有效结合,并使其成为较好的亲子阅读材料.亲子阅读的材料可以是彩绘图书、故事绘本等,也可以将儿歌与阅读材料相结合,激发学生的兴趣,使学生更加喜欢具有趣昧性的亲子阅读.如《晴天,有时下猪》《梦里来的孩子》等,是文学与美术的融合.学生不仅可以进行阅读,还可以通过插图对故事有更加深入的理解.充满美感的图书更受学生的喜爱,可以激发低年级学生阅读的.因此,在选择亲子阅读内容时,应注意内容的趣味性.
三、亲子阅读内容应与学生的生活现象相结合
低年级的学生理解能力不高,因此教师在选择亲子阅读内容时,要重视内容与学生的生活实际现象有机结合,从而提高学生对阅读内容的理解,提高亲子阅读的有效性.低年级的学生正处于形成良好习惯、培养正确人生观的重要时期,选择的亲子阅读内容应满足学生成长的需求,从浅显易懂的道理开始学习,逐渐深入地选择亲子阅读内容.文学作品源于生活且高于生活,低年级语文阅读辅导引入亲子阅读,也应结合学生的生活经历,选择适合学生的亲子阅读内容,以感情的表达和升华为主,重视对学生情感的培养.
四、指导家长创设亲子阅读活动
亲子阅读的主要方式之一是创设阅读情境,教师在指导家长选择亲子阅读内容的过程中,还应帮助家长组织亲子阅读活动,创设阅读情境,为学生营造一个温馨且和谐的亲子阅读环境,有效提高阅读效率,进而提高学生的阅读能力,提升学生的语文综合水平,促迸语文阅读教学目标的顺利完成.亲子阅读活动应具有吸引力,进而引发学生的兴趣.例如,教师可将亲子阅读与艺术结合,组织相声表演、小品表演等活动,使学生对阅读内容有更加直观的体会,加深学生的记忆与理解,使亲子阅读成为有效的低年级语文阅读辅导方式.创设亲子阅读活动,有利于帮助学生快速掌握知识,提高阅读的有效性.而部分家长对可行性较高的亲子阅读活动知之甚少,需要教师对其进行指导. 五、结束语 总之,将亲子阅读引入低年级语文阅读辅导中,是提高学生的阅读效率,进而全面提高学生语文能力的重要措施.在进行亲子阅读的过程中,教师要给予适当的指导,强化亲子阅读的合理性和可靠性,帮助学生形成良好的阅读习惯,以加强亲子间的互动,促进学生的全面发展.参考文献：[1]徐欣．小学语文阅读教学中文本细读的策略[J]．教学与管理,2016
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低年级语文论文范文结:
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