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小学低年级随文识字
摘 要 《语文课程标准》中明确指出,“小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望；要认识常用字1600 至1800 个；课外阅读总量不少于5 万字.”因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.为了完成这一目标,我们的教学要培养孩子们的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,并逐步培养孩子的识字能力.
关键词 随文识字；随文正音；随文解义
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0233-01
识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点.众所周知,识字的多少、快慢,直接影响着学生阅读和写作能力的发展.针对二年级孩子一系列的特点,如何处理好二者间的关系？我们通过不断的探究,掌握了随文识字的基本方法,并有效地应用到教学当中,收到了较好的教学效果.
一、引导学生随文正音
我们的学生,由于受方言的影响,如前后鼻音的区分、鼻音和边音的区分都比较难,因此让孩子们读准字音是识字的第一步.怎样随文正音呢?就是在学生初读课文的时候,随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正,把容易读不准的音提出来,加以提示或反复读几遍,例如平翘舌音、前后鼻音.这就需要教师在备课的时候对生字进行梳理,分析重难点,以便在课堂上做到心中有数.在读准单个字音的基础上,再读准词语,然后把词语放进课文中读.
二、引导学生随文记字形
低年级识字量大,如果集中识记字形会增加难度.最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字.一年级下学期,已经出现了熟字带生字、部首字归类、同音字、多音字、形近字,二年级课本中要求会写的字也越来越多,难度也加大了,在学习课文的时候,就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学.例如形近字、同音字对比教学,同一个部首扩展汉字进行教学,通过理解字义帮助记住字形的教学.总之,要让孩子对生字字形记忆深刻,达到记住字形的教学目的.
三、引导学生结合语言,随文解义
在学习课文的时候,要利用多种方法理解字词的意思,这种理解不同于高年级段教学中的解释词语,而是要让孩子大概知道这个词语的意思,要区分词语的含义.比如认识动词“拎”“泼”时,让孩子们做一做动作,拿着东西比划比划也是可以的,另外阅读课文便是最好的方法,要学生在读书中学习、在学习里识字、在识字后读书.更重要的是重视随文识字的基础上还要同样关注朗读训练,识字是为了读书,所以识字后的读书过程就是新字的再现过程,就是学生巩固新字的过程.
四、引导学生在编故事中识字
低年级学生天真活泼,富于想象,许多字他们都会编成生动有趣的故事来识记.既然识字教学最主要的目标就是要让孩子喜欢学字、感受汉字的魅力,那么就应该采取孩子喜欢的方式之一——故事识字法.比如二年级下册《玲玲的画》中“玲”字的故事：“玲”和“铃”是双胞胎,它们的名字都叫ling,只要叫其中一个,另外一个就会跑来.
五、引导学生抓住特点识写结合
学生当堂写字是一个非常重要的环节,在课堂上每学完一个生字我都能留出充分的时间让学生练习,把识记与书写有机地结合起来,并注重写字方法的指导,收到了令人满意的效果.如在指导学生写“狼”字时,我先出示“狼”字,指导学生分析结构：“‘狼’由几部分组成？是什么结构?”学生回答：“‘狼’由两部分组成,是左右结构.”我立刻在旁边板书独体字的“良”,然后让学生比较：“你发现了什么?”学生立刻回答：“良是独体字时,写在田字格的当中,当它组成狼字时,良要写得瘦一些,要让点位置给旁边的反犬旁.”我一边范写一边笑着说：“是啊,‘良’是个懂礼貌的孩子,他怕占了反犬旁的位置,宁愿自己挤一些.我们今天写的左右结构的字都是这样,都要让点位置给旁边的偏旁哦！我趁热打铁说：“同学们记住‘狼’的写法了吗？那就快写一写吧！”学生欣然执笔,在作业本上认认真真写下了一个“狼”字.一节课快要结束时,我让学生在作业本上默写生字,同桌互批,仅有一个学生写错.
六、引导学生以阅读写作为拓展点,巧妙运用
要让孩子真正体会到识字的乐趣,仅仅认识一些字是不够的,要通过一些方式让孩子们体会到识字的重要性,于是我让孩子们进行了简单的阅读.对于二年级的孩子来说,能自主读书是一件很高兴的事情,尤其是在班级楼道里增设了“格桑花阅读角”、班内布置了“慈弘图书柜”以后,孩子们的阅读兴趣越来越高了,自主读书能让孩子们真正体会到识字给自己带来的快乐与幸福,自己可以不用家人每天给自己讲故事了,反过来自己还可以绘声绘色地给爸爸妈妈讲故事,这是一件多么值得骄傲的事情.就这样坚持了一段时间后,效果显著,课堂上多样的识字方法涌现了出来,孩子们越来越喜欢阅读了,自然认识的字也就越来越多了.因此在孩子们读了两个月的书之后,我开始尝试着让孩子写话,从刚开始的一句话到之后的一段话,以及到二年级的较长的习作,阅读与写作质的飞跃不能不说与识字量的增加有很大的关系.
总之,识字教学是低年级教学的重点,而且各种教学方法层出不穷,作为低年段教师的我们应该从实际出发,循循善诱,诲人不倦,努力寻求适合于学生的教学方法,让孩子快乐识字、健康成长.
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