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图画让低年级语文课堂更精彩
方 芳
对于小学生而言,绚烂色彩的图画更容易吸引他们的兴趣,也更为符合小学生的认知水平.因此,在低年级语文课堂教学中,教师应充分利用图画的优势性,将低年级语文教学装点得色彩缤纷,激发小学生的学习兴趣,为小学生营造出一个童话般的美好课堂.因此,本文着重探讨图画对低年级语文课堂的重要作用.
一、利用图画,激发学生学习兴趣
兴趣是五彩缤纷的画笔,只有让小学生对语文学习产生兴趣,才可勾勒出色彩斑斓的图画.因此,在小学低年级语文教学中,教师可以利用图画,给小学生以视觉上的刺激,充分激发小学生对语文学习的兴趣,让小学生仿若置身于童话世界城堡中,进而更好地调动小学生在语文课堂中的积极性,以使小学低年级语文课堂的教学效率获得提升.
例如,在学习《小壁虎借尾巴》一课时,教师应利用本节课生动有趣的图画,让小学生观看到小壁虎向小金鱼借尾巴的趣味图画,以激发小学生的学习兴趣,促进小学生对语文课文的理解,调动学生在语文课堂中的积极性,从而使小学低年级语文课堂的教学效率获得提升.
二、利用图画,提升学生审美能力
培养小学生审美能力,对小学生的长远发展而言至关重要,也是衡量一个人综合素质的因素之一.在小学语文教材中,包含着许多形式多样的图画,它们时而生动,时而有趣,小学生对它们的观看,往往大于对语文知识的观看的时间.所以,在小学低年级语文教学中,教师应充分关注到这一点,将图画的重要作用淋漓尽致的发挥在语文课堂中,增强小学生的感官体验,让小学生在语文学习中感受到无限的乐趣.另外,小学生在欣赏图画的同时,不但能够给小学生以美的享受,还能够让小学生受到良好的美学熏陶,逐渐使小学生的审美能力获得提升,从而实现小学生的全面发展与进步.
例如,在学习《柳树醒了》一课时,教师应根据其中的图画,在实际教学中给小学生以良好的视觉感受,让小学生在看到翠绿枝叶的柳树时,心中能够激荡起对美好事物的向往,并受到美学的熏陶,从而使小学生的审美能力获得有效提升.
三、利用图画,降低学生学习难度
在传统的低年级语文教学中,教师通常只会重视对理论知识的讲述,对图画往往会采取忽视的态度,致使图画的重要性得不到发挥.再者,由于小学生正处于认知水平以及理解能力较低的阶段,对于枯燥乏味的语文知识很难有一个充分的理解,因此很容易造成小学生的学习困难,长久下去,势必会使小学生对语文学习产生抵触心理.所以,在现阶段小学低年级语文教学中,教师应充分发挥图画的重要作用,将语文知识的讲述与图画的内容进行完美的融合,使枯燥的语文知识变得生动有趣起来,以降低小学生的学习难度,使小学生能够勇于冲破语文学习中的阻力,饶有兴趣地投入到语文课堂的学习之中,从而让小学低年级语文课堂变得精彩起来.
例外,在学习《夏夜多美》一课时,教师应将图画的内容,与本节课的教学内容进行有效结合,让小学生先去欣赏夏天夜晚的美好图画,激发小学生内心美的感受,而后教师再由此而引出本节课的教学内容,以更好地促进小学生对语文知识的理解,使小学生的学习难度能够得以降低,以推动小学生语文学习水平的进步.
四、利用图画,增强学生语言表达能力
由于小学生的年龄较小,因此语言表达能力极为有限,在日常的语言表达中,经常会出现表达不清楚,亦或者难以表达的情况.因此,在小学低年级语文教学中,教师应利用图画,充分培养小学生的语言表达能力,让小学生能够更好地表达出自己的所思所想,以促进小学生综合素质的进步.具体而言,教师可以借助图画,让小学生通过自身的观察与理解,将这幅图画的内容表述出来,这样不但能够促进小学生对语文知识的理解,还能够有效提升小学生的思维能力、观察能力以及口语表达能力,是一种极为有效的教学方式.
例如,在学习《小小竹排画中游》一课时,教师应利用图画,来增强小学生的语言表达能力.如可以让小学生根据图画的内容,表述出自身对图画内容的想法与理解,这样不但能够促进小学生对课程内容的理解,还能够切实提升小学生的口语表达能力,对小学生的长远发展极为有利.
总而言之,在小学低年级语文教学中,教师应充分利用图画的重要作用,来激发小学生对语文学习的兴趣,提升小学生在语文课堂中的积极性与主动参与性,让小学生感受到语文课堂的无限趣味.并且,通过对图画的利用,能够有效提升小学生的口语表达能力、思维能力以及学习能力等,从而使小学生的语文学习水平获得切实进步,最终实现小学低年级语文课堂的丰富多彩.
方芳,山东淄博高新区第七小学教师.
低年级语文论文范文结:
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